El asteroide 331

TRAS LA PISTA DE LOS GRIEGOS...

2012-02-23T13:42:00.003-08:00

Como bien sabéis, el martes pasado nos disfrazamos de griegos e hicimos un pequeño desfile, en compañía del resto de cursos, por las calles del pueblo: chinos, africanos, egipcios, turcos, vikingos y mayas nos acompañaron en tan ardua travesía. Y, al término de la misma, recibimos nuestra merecida recompensa... ¡Bollos con chocolate!

Sin embargo, el hecho de que nos vistiésemos así y no de otro modo no fue fortuito, sino que tenía que ver con que este año nuestro colegio ha escogido, como temática de la Semana de Las Letras, "Las antiguas civilizaciones" y la griega, obviamente, es una de las mismas.

Además, previamente en clase habíamos trabajado ciertos aspectos relativos a la cultura griega. En primer lugar, vimos en un mapa dónde se situaba Grecia y destacamos aspectos relevantes de su cultura, prestando especial atención a los "héroes mitológicos".

Por una parte, visionamos un fragmento de la película de Disney "Hércules", para que se ambientasen un poco en esa época y, por otra parte, les recitamos una poesía (inventada) y basada en un mito griego, titulada "Ulises, señor de los vientos".

Tras su lectura, hablamos de la rima, de esos finales de palabra que "pegaban" y que guardaban una estrecha relación con los pareados trabajados anteriormente, y del concepto de verso, asociado a "cada línea del poema".

Finalmente, hicimos un resumen del mismo (primero a nivel grupal y luego de manera individual) y lo incluimos en nuestros cuadernos de lengua.

COMPETENCIAS Y PLAN AUDIOVISUAL PARA TRABAJAR LAS PLANTAS

2012-02-23T07:30:00.000-08:00

Tras un vistazo al libro "DEL AULA A LA VIDA, DE LA VIDA AL AULA: LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA ESCUELA" de Martín Pons Quílez, me van a permitir que recoja dos ideas que me vienen estupendamente para justificar la actividad que voy a presentar:

- "por encima de los intereses del área están las necesidades del niño y de la niña"

- "una competencia es clave o básica, si cumple tres condiciones: contribuir a obtener resultados de alto valor personal o social, poder aplicarse a un amplio abanico de contextos y ámbitos relevantes y permitir a las personas que la adquieren superar con éxito exigencias complejas"

Para terminar el tema de "Las Plantas", que llevábamos entre manos desde hace algún tiempo; propuse una actividad final de repaso de la clasificación de las plantas en HIERBAS, ARBUSTOS Y ÁRBOLES.

Después de la realización de varias actividades, pensé que no tenía sentido cargar a los alumnos de descripciones ni nombres de plantas que ellos no podían ver y que, para distinguir las características de estos tres tipos de plantas, la mejor manera era atender a sus necesidades, unas necesidades que estaban en el patio del colegio y que a mí se me habían escapado. Durante el desarrollo del tema, los alumnos preguntaron continuamente sobre el árbol que se veía por la ventana, las hierbas que había en la entrada del colegio, o las raíces que salían por encima de la tierra en alguna zona del recreo. Estas preguntas me hicieron darme cuenta de que dónde estaba realmente el aprendizaje significativo de esta clasificación era en nuestro propio patio.

Como afirma la primera idea del texto de Martín Pons Quílez, debía priorizar las necesidades de los niños por encima de los intereses del área si quería que el aprendizaje de estos conceptos fuese relevante para ellos.

Siguiendo con el Plan Audiovisual que se está desarrollando desde este año en el Centro, pensé que una buena forma de realizar una clasificación de plantas sería a través de fotografías que nos permitan identificarlas e incluirlas en cada uno de los grupos. Así, cámara en mano, nos recorrimos el patio de cabo a rabo fotografiando cada una de las plantas que encontrábamos y hablando del grupo donde se incluirían. Creando así este material con fotografías que queda recogido en esta presentación de google docs y que nos puede servir para su repaso posterior.

Además, como siempre pasa cuando te sales un poco del guión; la actividad nos llevó a fijarnos en otros contenidos que también estaban relacionados con el tema.

Por ejemplo vimos que, a pesar de ser invierno, algunas de las plantas del patio tenían flores. Porque no todas las plantas florecen en primavera.

Pudimos ver como las raíces de algunos de los árboles del patio salían por fuera de la tierra y eran grandísimas.

Y también encontramos en el suelo algunos frutos que se habían caído de los árboles con las semillas dentro.

Terminando con la segunda idea del texto de Martín Pinos y reflexionando sobre hasta qué punto trabajamos las competencias en las actividades que hacemos diariamente, esta en concreto cumple los 3 requisitos de competencia básica.

- En primer lugar, ha resultado de alto valor personal o social para ellos, porque les va a permitir identificar algo que ven cada día, saber cómo funciona y cómo se clasifica.

- Además van a poder aplicar lo aprendido a un amplio abanico de contextos y ámbitos relevantes, cada vez que vean plantas de características similares a su alrededor van a asociarlas con las que han fotografiado y experimentado con la actividad.

- Y, por último, permitir a los niños superar experiencias complejas; está claro que el hecho de que haya varios procesos implicados (fotografíar, clasificar, subir al ordenador, crear un documento y compartirlo), denota la complejidad de la tarea que han superado con éxito.

TRABAJAMOS LAS EMOCIONES

2012-02-12T03:56:00.000-08:00

El año pasado, Howard Gardner recibía el Premio Príncipe de Asturias de las Ciencias Sociales por sus investigaciones relacionadas con las inteligencias múltiples. Ya hace muchos años y cada vez más nos alejamos del concepto de inteligencia medida como una capacidad única y entendemos que para medir la inteligencia debemos poner atención en distintas habilidades (lingüística, matemática, musical, interpersonal, intrapersonal).

Centrándonos en el concepto de inteligencia intrapersonal que formula Gardner y entendiendo por el mismo la capacidad de conocerse a uno mismo, nuestras debilidades, nuestras emociones y sentimientos; para poder gestionarlos de manera adecuada. Encontramos en la aulas numerosas ocasiones en las que los niños expresan sentimientos de frustración ante el fracaso, de ira ante situaciones problemáticas o de miedo ante lo desconocido, que deben ser trabajados adecuadamente y en la linea del fomento del equilibrio emocional. Muchas veces este trabajo requiere simplemente el "poner en palabras" aquellos sentimientos que pensamos que está experimentando el alumno. La escucha activa y la atención por parte del profesor son fundamentales en este caso. Otras veces, la solución puede llevar a un proceso más complejo que incluya además la intervención de la familia.

Algunos de los problemas que podemos encontrarnos a lo largo de la vida, pueden ser trabajados desde la escuela de manera que no resulten tan graves. De esta forma, el nacimiento de un hermano, la pérdida de un ser querido o el hecho de que no se pueda conseguir algo que nos gusta; son sentimientos de los que debemos hablar con total normalidad.

Un buen material de trabajo de inteligencia emocional para los más pequeños es el libro "Así es la vida" de Ana Luisa Ramírez. Este libro has sido descrito como "un libro para despertar palabras y diálogos" y muestra las peripecias de una niña que descubre que cuando las cosas no salen como queremos, es porque la vida nos está invitando a hacer otro descubrimiento. Descubrimientos que son tan valiosos como las cosas que nos podemos estar perdiendo.

Uno de los sentimientos que trata el libro es la pérdida de un ser querido y este es justo el que nosotros hemos trabajado en clase. A partir de la lectura del libro y del visionado del principio de la película "UP" de Disney, hemos hablado de si habían perdido a algún ser querido y de cómo se habían sentido.

Os sorprendería ver la normalidad con la que los niños hablan de ello. Después hemos realizado un mural recreando el lugar donde pensaban ellos que estaban las personas que ya no estan con nosotros. Muchos de ellos están condicionados por los estereotipos religiosos, pero se puede ver cómo cada uno incluye matices al trabajo en común sobre su idea paraíso o edén. Aquí dejo la muestra del trabajo.

Muchos docentes podemos preguntarnos hasta qué punto debemos hablar de este tipo de sentimientos en clase ya que puede resultarnos desagradable. Yo creo que debemos tener siempre presente la necesidad de poner en palabras los sentimientos y de estar alerta y escuchar lo que tengan que expresar nuestros alumnos, sea más o menos agradable.

LAS PLANTAS

2012-02-06T14:14:00.000-08:00

Hace ya unos días estamos trabajando en clase el tema de las plantas. Y además del libro hemos utilizado varios recursos de internet para aprender el tema y evaluarlo y aquí vamos a compartirlos.

Con este sencillo vídeo hemos aprendido cuáles son las partes de la planta y qué función desempeña cada una de ellas.

Con este vídeo también hemos visto, a través de la reproducción del castaño; cuál es el proceso que siguen las plantas desde su germinación hasta que se reproducen.

Después hemos visto su clasificación en HIERBAS, ARBUSTOS Y ÁRBOLES, a través de un esquema de la plataforma mindomo creado para la unidad.

Para terminar, una vez que utilizados todos los materiales anteriores y cuando se haya terminado de explicar el tema, como una herramienta de evaluación he creado este LIM que los alumnos pueden realizar en una sesión en el Aula Plumier. Además, pinchando en el signo de exclamación de arriba, se abre una pestaña con los resultados del alumno por si queremos incluirlos en nuestra evaluación final.

TRABAJAMOS LA RIMA

2012-02-01T11:00:00.000-08:00

En clase de Lengua hemos empezado a trabajar la rima. Ya habíamos leído varios poemas y a los niños les hacía mucha gracia que las palabras sonasen igual. Como todavía estamos aprendiendo, solamente hemos visto que riman dos palabras que acaban igual o de forma parecida.

Es una idea muy intuitiva pero que enseguida despierta la imaginación en los más pequeños. Así son capaces de empezar a construir pareados y pequeñas estrofas. Aquí os dejamos una muestra de ello. Desde luego un ejercicio de lo más divertido esto de rimar.

GA, GO, GU, GUE, GUI, GÜE, GÜI

2012-01-30T05:03:00.000-08:00

La ortografía es una de los grandes puntos que trabajamos en el Primer Ciclo. Es fundamental que los primeros pasos que se dan en la lectura y la escritura se den de forma correcta. Si los niños empiezan desde muy pequeños a escribir las palabras con la ortografía adecuada, podemos evitar problemas en cursos posteriores.

En nuestra clase hemos empezado a estudiar las normas ortográficas de la G y la J. Aquí dejo un par de recursos para trabajar la ortografía de la G/J que también dejaré en la barra lateral de recursos.

GA, GO, GU, GUE, GUI, GÜE, GÜI

GE, GI, GUE, GUI, GÜE, GÜI

GUE, GUI, GE, GI, JE, JI

Además hemos aprovechado y trabajado la definición de palabras a través de wordreference, utilizando palabras con esta norma ortográfica; y hemos trabajado en grupo para realizar un pequeño diccionario de la g con google docs.

VISITAS AL ENTORNO: TRABAJANDO LAS COMPETENCIAS

2012-01-24T03:54:00.000-08:00

Una de las ventajas fundamentales que encontramos en el trabajo por competencias es la de ayudar a los alumnos a conocer mejor su entorno y poder desarrollarse en él de forma adecuada. No sólo desde la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, sino a través del resto de competencias que pueden ayudarles a desenvolverse en situaciones de la vida cotidiana, como la matemática, la competencia en comunicación lingüística o la de tratamiento de la información y competencia digital.

Como ya sabéis por post anteriores, hemos terminado hace bien poquito el tema de "Los animales" y, esta mañana, Miguel nos contaba que en casa de su abuelo (que por suerte vive al lado del colegio) habían nacido 18 pollitos nuevos y que tenían 2 días. Por supuesto esto está ocurriendo en el entorno de los alumnos y, la visita para conocer a los pollitos y cómo nacen, puede ser una oportunidad perfecta para el desarrollo de las competencias mencionadas.

Así que nos hemos ido a la casa del abuelo de Miguel y, al final, hemos aprendido más de lo que pensábamos.

- Hemos recordado que las gallinas, los gallos y los pollitos pertenecen al grupo de las aves.

- Hemos visto que, como decía nuestro libro, tienen plumas, pico, 2 patas y 2 alas; y hasta hemos podido tocarlas.

- Hemos recordado que son animales ovíparos viendo todo el proceso desde el huevo hasta cómo van creciendo, viendo gallinas, gallos y pollitos de diferentes edades.

- Hemos recordado que son omnívoros cuando el abuelo de Miguel les ha echado de comer y comían lechuga, pan, pienso, etc.

- Además hemos aprendido algunas cosas que no sabíamos como que hay un tipo de gallinas que se llaman americanas, que los huevos puede incubarlos la gallina pero también pueden calentarse en una incubadora, o que tienen que estar 21 días aproximadamente hasta que nacen los pollitos.

Desde luego que no vamos a encontrar situaciones en las que sea tan sencillo trabajar a través de competencias a diario, pero lo que sí debemos hacer es plantearnos la necesidad de cambiar y aprovechar todas las que se nos ocurran, programarlas, evaluarlas e integrarlas en nuestro día a día.

Para terminar, a la vuelta al cole hemos incorporado la noticia de la visita a las que habitualmente escribimos los martes en la catarata, siguiendo con el tratamiento de la información y competencia digital.

PROFE DE INGLÉS POR UN DÍA

2012-01-23T11:33:00.000-08:00

Esta mañana he estado sustituyendo en la hora de inglés y, como ya estaba bien de cambiarles horas de inglés por horas de lengua a mis alumnos; hemos improvisado una clase de inglés rápida. Bueno al final ha acabado siendo una clase de inglés, música, expresión corporal, canto, baile,...¡Pero nos lo hemos pasado en grande!

Hemos repasado algunas partes del cuerpo con la canción "Head, shoulders, knees and toes". Con este vídeo de youtube podéis enseñarla muy bien, a ellos les encanta.

Y bueno, así nos ha quedado la canción a nosotros.

LOS ANIMALES DE LA PENÍNSULA

2012-01-21T01:15:00.001-08:00

Uno de las mejores aportaciones que la red 2.0 hace a la educación es la de la opción de COMPARTIR. Está claro que los alumnos que pueden compartir la experiencia de su aprendizaje a través de la red, van a encontrar cualquier tarea más provechosa. Nosotros mismos, los adultos, empezamos a entrar en una dinámica en la que se reconoce la importancia del "share". Las redes sociales potencian la necesidad de compartir nuestras experiencias y ayudan a completar, con ese contacto, el aprendizaje.

Hace ya algunos meses os empezamos a hablar del Proyecto colaborativo con los niños del colegio Profesora Terezinha de Jesús Siquiera Pimentel de Santos (Brasil). Su proceso de aprendizaje de la lectoescritura y el nuestro seguían caminos paralelos y decidimos embarcarnos en un proyecto común que, en una primera fase de conocimiento, ya está dando algunos frutos.

Después de presentar nuestra ciudad y de escribir algunos datos sobre las cosas que hacemos en clase, ha llegado el momento de integrar este proyecto de colaboración en los contenidos que estamos trabajando en el aula y así tenemos la intención de seguir haciéndolo a lo largo del curso. Desde hace algunas semanas estamos trabajando los animales y sus características. A partir de ahí hemos empezado a profundizar en los animales de nuestro país para enseñárselos a nuestros amigos de Brasil y pedirles que nos cuenten cuáles son los animales típicos del suyo. Para ello hemos realizado una búsqueda a través de la página http://www.faunaiberica.org/.

En esta actividad se mezcla el trabajo de aula con el de investigación a través de la red, para terminar produciendo un documento en word. Así que a la idea de colaboración se puede sumar también la de producción propia de los materiales que se van a estudiar. Los alumnos a través de esta actividad no sólo producen el material que van a estudiar, sino que saben que va a ser material de repaso de otros alumnos, de otro país, al otro lado del Atlántico.

Colaboración, producción de materiales, feedback, integración de herramientas 2.0, son algunos de los conceptos que se han tenido en cuenta a la hora de realizar esta actividad.

Este es el trabajo se ha realizado en word como he dicho y se ha convertido el libro digital y compartido gracias a la plataforma slideshare.

LOS ANIMALES DE LA PENÍNSULA

CARTA A LOS REYES MAGOS

2012-01-03T01:43:00.000-08:00

Aprovechando que se acerca el día de Reyes y por si algún despistado se ha olvidado de enviar la carta. Os presentamos una actividad que realizamos con la PDI para enviar una carta conjunta a los Reyes Magos a través de la plataforma que ofrece correos. La mayor alegría fue que los alumnos decidieron pedir un libro con historias.

En primer lugar introducíamos el nombre de nuestra clase.

Después contestábamos a la pregunta de si nos habíamos portado bien este año. La respuesta era un sí.

Después realizamos un bonito dibujo navideño entre todos, con muchísimos adornos.

Casi terminando, Antonio escribió la carta que habíamos redactado entre todos.

¡Y ya estaba preparada para enviar!

Ahora sólo nos queda esperar a que los Reyes Magos, en esa noche tan atareada del día 5, se acuerden de pasar por la clase de 2º A a dejarnos nuestro libro de historias.

VIDEOFELICITACIÓN NAVIDEÑA

2011-12-20T15:22:00.000-08:00

Para seguir con las actividades de Navidad y acercándonos un poco más al Plan Audiovisual que empezábamos a principio de curso; esta vez nos hemos atrevido a grabar en vídeo nosotros solos.

Desde la página de Educared nos proponían que felicitásemos la Navidad con los alumnos de la manera que quisiéramos. El único requisito era dejar el material que preparásemos on-line y así formar parte en esta preciosa wix que han preparado para estas fechas navideñas. Nosotros somos la bolita azul de más al centro.

WIX ÁRBOL DE NAVIDAD EDUCARED

Como los alumnos habían utilizado la cámara de fotos en otras ocasiones y ya cuidaban los planos y los enfoques al tomar una instantánea, pensamos que ya podían grabar ellos solos vídeos de corta duración. Y desde ahí montar un vídeo navideño grabado por ellos.

Empezamos a preguntar y salían muchas ideas pero al final cogimos un poquito de todas ellas y decidimos que había muchas maneras de felicitar la Navidad. Los niños decían que felicitaban a sus padres y demás familiares y amigos de formas distintas: con un beso, un abrazo, estrechándoles la mano, etc. Y decidimos reunir todas ellas y grabarlas para felicitaros la Navidad.

1. Primero pensamos la secuencia que iba a seguir el vídeo.

2. Después pensamos los textos que podían aparecer.

3. Seguimos el proceso con la preparación del material que íbamos a necesitar para la grabación.

Dentro del material debíamos coger alguna imagen navideña para introducir la información y para ello acudimos al banco de imágenes del Ministerio de Educación y elegimos estas flores.

3. Después grabamos todas las partes que después se montarían con la cámara de un teléfono móvil.

4. Por último elegimos el villancico "Feliz Navidad" para que sonase durante el vídeo.

Y el resultado final es este vídeo con el que queremos desear a todos que paséis una Navidad muy alegre y que empecéis el próximo año rodeados de los vuestros, y os ofrecemos los mejores deseos desde este pequeño rincón de la red.

¡FELIZ NAVIDAD!

Y para nuestros amigos de Santos...

...¡FELIZ NATAL!

FELICITACIÓN NAVIDEÑA ELF YOURSELF

2011-12-20T02:34:00.001-08:00

Como ya nos encontramos casi en Navidad y los pasillos y las aulas huelen a turrón y a mazapán, desde el asteroide 331 hemos empezado a celebrarlo. Gracias a nuestra compañera Olga, que siempre comparte en su blog alguna joya que nos sirve para aprender y experimentar; hemos encontrado una divertida aplicación llamada elf yourself, con ella podemos convertirnos en unos duendes juguetones que bailan al ritmo de música navideña. Algunos niños hemos puesto la cara a este fabuloso baile, pero todos han disfrutado con su elaboración y después viendo el vídeo. Una idea genial que os recomendamos desde aquí para felicitar las navidades a vuestros amigos y familiares. Así de bien pintamos nosotros de duendes verdes a ritmo de funky.

PABLO PICASSO

2011-12-12T13:35:00.000-08:00

Hace unos días recibíamos en clase una agradable sorpresa. Las niñas de 6º de nuestro colegio venían a presentarnos la vida del pintor Pablo Picasso.

A algunos de los niños le sonaba el nombre o habían escuchado algo sobre él pero, con un excelente trabajo en power point, las alumnas de la profesora de inglés Juana Mari nos explicaron los datos más relevantes de su vida. Desde su etapa azul hasta el cubismo más puro, los niños vieron muchas de las obras más representativas del pintor.
Después nos trajeron dibujos del cuadro "Los Tres Músicos"

Nosotros los hemos coloreado y os los dejamos aquí.

Muchas Gracias a Isa, Verónica y Gloria por hacer esa magnifica presentación y explicarlo todo tan facilito para que lo entendiesen los más pequeños. Y gracias también a Juana Mari por compartir este proyecto con nosotros.

ASÍ ES CARTAGENA (INTERCAMBIO CON BRASIL)

2011-12-10T01:31:00.001-08:00

Seguimos con el proyecto de intercambio con Brasil. Hace unos días los niños del colegio Therezinha de Jesús Siqueira Pimentel nos respondían a todas las preguntas que les habíamos escrito en el email que les mandamos al principio. Aquí podéis verlas.

En esa respuesta, además de contarnos qué estaban aprendiendo y cómo es su escuela, nos presentaban lo más importante de su ciudad. Así hemos descubierto que Santos es una bonita ciudad de costa que se encuentra en Sao Paulo (Brasil) y que tiene bonitas playas con jardines, clubes de fútbol muy importantes, lugares para hacer deporte como escuelas de parapente y de surf, un teatro, un museo del café, un tranvía como en Murcia, un puerto como en Cartagena, un Centro Comercial y algunas cosas más.

Nosotros, en cuanto hemos tenido un ratito, también queríamos presentarles el lugar donde vivimos. Como El Algar es un pueblecito pequeño, pensamos que para que tuviésemos más cosas de las que hablar podíamos presentarles Cartagena.

Y hemos preparado este trabajo en google docs para mostrarles todas las cosas que tenemos en nuestra ciudad.

Si queréis visitar el blog de nuestros amigos de Brasil, se llama Mágina de Aprender y podéis acceder pinchando aquí.

¿QUÉ HACE UN ENFERMERO?

2011-12-07T08:55:00.001-08:00

Hace unos días recibíamos en clase una visita muy especial. Como ya hemos ido contando, estamos inmersos en el trabajo de la salud y, dentro de este tema, hemos visto las distintas profesiones relacionadas con el cuidado de las personas. Médicos, pediatras, enfermeros, dentistas, oftalmólogos,...son muchas las profesiones que nos ayudan a estar sanos y que estábamos aprendiendo.

Un día en clase, Arturo, nos decía que sus padres son enfermeros y que muchos de los aparatos que salían en el libro él los había visto en casa, así que le pedimos que nos los trajera a clase para poder disfrutarlos todos. Arturo no nos trajo sólo los aparatos sino que nos trajo a sus padres también y así fue como Fausto y Carmen, padres de Arturo y enfermeros del Servicio de Emergencias de la Región de Murcia, vinieron a mostrarnos cómo es su trabajo y a darnos algunos consejos para cuidar nuestra salud.

En este vídeo podéis ver cómo fue la visita y todas las cosas que aprendimos.

Muchas gracias a Fausto y Carmen por esa estupenda presentación de su trabajo.

"LA CATARATA" BUENA PRÁCTICA DE DICIEMBRE EN LEER.ES

2011-12-05T10:27:00.001-08:00

Ya hace un año y pico que empezamos junto a nuestra compañera Olga Catasús un proyecto de prensa digital que llamamos "La Catarata" y del que os hemos hablado otras veces. Con este proyecto tratábamos de mejorar la competencia lingüística de nuestros alumnos a través del análisis de la prensa digital y la elaboración propia de noticias. Este verano el proyecto era finalista en el Concurso Educared y todos los alumnos recibían un diploma como reconocimiento a su esfuerzo.

El Ministerio de Educación, en asociación con varias entidades como la Real Academia Española, el ITE, o el IFIIE; tienen una página desde la que tratan de promover el fomento de la lectura y la mejora de la competencia lingüística. La página es leer.es y cada mes otorgan un sello de buenas prácticas en el tratamiento de dicha competencia, y este mes nuestro periódico ha recibido el galardón "Buena Práctica leer.es".

Este premio ha sido celebrado por todos nuestros pequeños periodistas, que ya han publicado la noticia en nuestro periódico. Y a los profesores nos anima a seguir trabajando de esta forma, dejando al alumno crear y analizar, equivocarse y disfrutar de lo que sucede a su alrededor.

Pinchando aquí podéis acceder a la reseña del premio.

LOS MEDICAMENTOS NO SON UN JUEGO

2011-11-30T08:29:00.001-08:00

Coincidiendo con el tema de la salud e investigando en la página del Ministerio de Sanidad, hemos encontrado que están haciendo una campaña para prevenir del mal uso de los medicamentos. La campaña seguro que la habréis visto en la televisión, por lo menos este spot.

Como una de las cosas que habíamos aprendido en nuestro tema 3, era la importancia de tomar sólo los medicamentos que nos recetara el médico y nos hizo tanta gracia el anuncio; nos hemos puesto manos a la obra y hemos decidido crear el nuestro propio. Haciendo de actores y directores del vídeo hemos intentado emular el spot y mandaros a todos el mismo mensaje, al mismo tiempo que seguimos avanzando en nuestro análisis y conocimiento del lenguaje audiovisual dentro de nuestro Plan. Este es el resultado.

Con la realización del video:

- Hemos hablado y hemos escuchado cómo nos expresamos.

- Hemos analizado los elementos de un spot de publicidad.

- Hemos pensado qué cosas de clase podrían servirnos para el anuncio.

- Hemos trabajado la entonación.

- Hemos descubierto el lenguaje publicitario.

- Hemos trabajado contenidos relacionados con la salud.

- Hemos navegado por la web del Ministerio de Sanidad.

- Y nos hemos reído muchísimo.

UTILIZAMOS LA CÁMARA DE FOTOS

2011-11-22T13:44:00.001-08:00

Dentro del Plan Audiovisual y siguiendo con los contenidos de nuestro Tema 3 de Conocimiento del Medio "La salud", hemos salido al patio a fotografiar las actividades saludables que los niños del colegio practican durante el tiempo del recreo. Con esta actividad hemos aprendido algunas cosas más sobre el manejo de la cámara de fotos.

- Unos juegan al fútbol en la pista del patio.

- Otros corren por el patio del colegio.

- Algunos juegan al pilla-pilla en la pista.

Con esta actividad hemos fijado la idea de qué comportamientos son saludables y cuáles no en la hora del recreo. Hemos observado a los compañeros y nos ha servido para aprender qué debemos y qué no debemos hacer nosotros durante el patio para mejorar nuestra salud.

Además hemos reflexionado sobre los distintos tipos de planos que pueden encontrarse en una foto. Hemos realizado algunas desde lejos enfocando un gran grupo de niños con un plano general. A otros niños los hemos fotografiado mucho más cerca y a ellos solos y hemos aprendido que los planos más cercanos son el plano américano o el primer plano. Poco a poco le vamos cogiendo el gustillo a esto de la fotografía. Aquí podéis ver cómo nos vamos manejando ya con la cámara.

INICIACIÓN A LA CENTENA

2011-11-19T00:23:00.001-08:00

Hemos empezado hace unos días a trabajar la centena en clase. Como todos los contenidos que requieren algo de abstracción, al principio se hace un poco cuesta arriba iniciar el concepto. Aquí voy a dejar algunas claves para la iniciación a la centena que a mí me han ayudado a explicarla de forma significativa.

- Introducirla a partir de una explicación de la decena: es importante hacer partir a los alumnos de un proceso similar para entender el nuevo. Para ello podemos ayudarnos del ábaco o de cualquier material que muestre graficamente la necesidad de pasar a una unidad superior cuando se nos agota la estudiada. Por ejemplo, cuando se nos agotan las 9 unidades o las 9 decenas.

- Utilizar material manipulativo: esto les va a permitir hacerse una estructura mucho más cercana y fija que la del concepto abstracto de centena en sí. Nosotros en la clase utilizamos el material manipulativo de nuestro libro para organizar varias dinámicas en grupo en las que los niños debían generar números a partir del material.

- Utilizar los colores: la mayoría de material que nos presentan las editoriales otorgan un color a cada una de los valores (normalmente verde para las centenas, rojo para las decenas y azul para las unidades). Yo creo que no está mal establecer esos colores como fijos ya que, al tratarse de la primera vez que trabajan con estos conceptos puede ayudar a aclarar el cambio de unidad. Aunque también recomiendo advertir a los alumnos de que esta clasificación de colores la utilizamos en clase para aprender pero que podemos encontrar centenas, decenas y unidades en la mayoría de las situaciones de la vida cotidiana y estas no están coloreadas de verde, rojo o azul, poniendo además algunos ejemplos.

- Trabajar en grupo: como siempre pasa con un concepto nuevo, la diversidad del alumnado hace que algunos lo entiendan a la primera, otros tengan más dificultades o que algunos tarden mucho tiempo hasta asimilarlo completamente. Este problema se puede paliar claramente con el trabajo en grupo. Cuando el alumno explica a un compañero el concepto lo baja del nivel de abstracción inicial mucho más que lo podemos hacer los profesores. Es una experiencia que acelera la comprensión y asimilación del contenido.

- Utilizar la centena en situaciones de la vida cotidiana: tampoco tendría sentido trabajar la centena sólo de forma conceptual sin tener en cuenta la aplicabilidad del concepto. La competencia matemática definida como "la adquisición de las habilidades para aplicar con precisión y rigor los conocimientos y el razonamiento matemático en la descripción de la realidad y en la resolución de problemas de la vida cotidiana", pone de manifiesto la necesidad de pensar en si el concepto de centena o la forma de enseñarlo va a ser útil para el alumno en su realidad. Por ello propongo realizar dinámicas que emulen la vida real en las que el niño necesite utilizarlo. Por ejemplo:

utilizar el euro para trabajarlo, haciendo la comparación entre 1 euro =1 centena, 100 centimos = 100 unidades.
Inventar situaciones en la que tengamos que agrupar 100 objetos en paquetes de 10.
Proponer problemas matemáticos que tengan que resolverse a partir de la agrupación de unidades en decenas y decenas en centenas.

- Utilizar las operaciones artiméticas: la suma con llevada hasta el 999 es una operación que ayuda en gran medida al aprendizaje del concepto de centena. No se debe hacen tanto hincapié en el proceso mecánico de llevada como en la agrupación de unidades en una unidad superior de forma razonada.

- Incluir el uso de algunos recursos TIC: existen algunos recursos TIC que pueden ayudar y reforzar el aprendizaje del concepto como:

LA CENTENA (LIM): Programa LIM creado por Infoescuela para trabajar el concepto a partir de la identificación, la escritura y algunos juegos.

EL NOMBRE DE LOS NÚMEROS: Dentro de las aplicaciones de matemáticas de menuppal, en el menú de números y operaciones podemos pinchar en "El nombre de los números", con esta actividad los niños pueden trabajar también la escritura de las centenas que queráis trabajar.

Estos programas también los he dejado en la barra lateral de Recursos de Primer Ciclo.

DECÁLOGO DE LOS ALIMENTOS

2011-11-14T13:38:00.001-08:00

Después de terminar el tema de la alimentación y a modo de resumen, hemos realizado la actividad "El Decálogo de los alimentos". En ella los niños han elaborado una presentación con 10 consejos para mantener una alimentación sana.

Otra vez trabajamos con google docs y seguimos aprendiendo a manejar la herramienta. En los resultados se puede ver la evolución de los alumnos en su manejo. Para ver todo el proceso de aprendizaje hemos preparado un vídeo con una sorpresita al final. ¡Esperamos que os guste!

GUÍA DIDÁCTICA "LOS ALIMENTOS CON RATATOUILLE"

2011-11-09T07:48:00.000-08:00

Como ya contaba en una entrada anterior hemos reforzado el tema de los alimentos con el trabajo de la película "Ratatouille". Aquí dejo una guía didáctica con actividades que he creado para trabajar su visionado. Muchas de ellas se pueden realizar en grupo o por parejas, algunas también de forma individual; pero en general estas actividades tratan de enseñar a los niños a desarrollar habilidades o competencias que me resulta muy difícil que trabajen a partir de las actividades propuestas por el libro de texto como:

- El diálogo entre compañeros.

- La indagación a través de la red sobre un tema.

- El análisis de películas.

- La creatividad en la creación de textos propios.

- El aprendizaje activo de lugares del mundo a través de la búsqueda de información.

- La expresión oral.

- La síntesis de información.

Después de haber desarrollado la actividad en los tres segundos, debo decir que ha sido todo un éxito y que los niños se han encontrado muy cómodos trabajando de esta forma. Hemos llegado a aportaciones de alumnos que con otra metodología no hubiéramos conseguido. Así que, para todos los que estéis trabajando en Primer Ciclo os puede resultar muy enriquecedora. Ya me contaréis!

GUÍA DIDÁCTICA-los alimentos con Ratatouille

INTERCAMBIO CON BRASIL

2011-11-07T08:57:00.000-08:00

Hace unos días, a través de la página de Educared, recibimos un email de una profesora de un colegio de Brasil llamada Karen. En el email Karen nos contaba que ella también trabajaba la alfabetización como nosotros y nos proponía realizar un proyecto conjunto. Por supuesto, nosotros contestamos que sí y nos pusimos manos a la obra para indagar un poco en internet acerca de nuestros nuevos amigos y el lugar de donde eran.

Para realizar esta búsqueda utilizamos google maps y vimos la gran distancia que había entre Brasil y España y además localizamos Santos (ciudad de donde son ellos) en el mapa y vimos que estaba en la costa. También recordamos cómo se llama nuestro continente y cómo el suyo y aprendimos que nos separa un gran océano llamado Océano Atlántico.

Después de localizarlos, la siguiente actividad consistía en enviar un email con algunas preguntas que nos interesasen sobre ellos y este fue el texto que escribimos.

"somos los alumnos de 2 º A del colegio de San Isidoro y nuestro pueblo se llama El Algar y esta en una ciudad que se llama Cartagena, dentro de Murcia y nuestro país es España. Tenemos unas preguntas para vosotros ¿Cómo se llama vuestro colegio? ¿Cómo es vuestro pueblo? ¿Qué cosas haceis? ¿Cómo os transportáis a sitios? ¿Vuestros deberes son fáciles o dificiles? Esperamos vuestra respuesta."

Esta mañana hemos visto en su blog "magia de aprender", cómo nuestros nuevos amigos del Colegio UME Profª Therezinha de Jesus Siqueira Pimentel, habían trabajado nuestro email y estaban empezando a contestar nuestras preguntas. Además les hemos preparado este vídeo para presentarnos.

Con este tipo de acitividades de intercambio conseguimos que los alumnos mejoren en su competencia de comunicación. El hecho de estar a muchísimos kilómetros de distancia hace que utilicen las herramientas que proporciona internet para comunicarse (email, blog, skype,...). Por otra parte además de los contenidos que podemos compartir con ellos existen numerosos aprendizajes que se van desarrollando casi de forma espontánea y que, por la forma en que se dan, son desde luego significativos para el alumnado. Por ejemplo, en este caso, aprender algo de cultura de Brasil, situarse en el continente y conocer otros nuevos, aprender el nombre de algunos mares y océanos, redactar de forma adecuada un email, cuidar la ortografía o expresarse de forma adecuada oralmente.

LA GUERRA DE LOS BOTONES: REINVENTAMOS EL CARTEL

2011-11-05T02:54:00.000-07:00

El jueves pasado, gracias a Doña Díriga y a toda la tribu 2.0, tuve la oportunidad de asistir al prestreno de la película "La Guerra de los botones" de Christophe Barratier. Más de 300 docentes juntos nos dimos cita en los cines Centrofama de Murcia con la misma idea: el cine y la educación deben ir de la mano. El cine debe entrar en las aulas, se puede enseñar a ver cine y se puede enseñar a través del cine.

La película nos cuenta la batalla entre niños de dos pueblos vecinos de la rivera del Loira, en Francia, con el telón de fondo de la II Guerra Mundial. El director de "Los chicos del coro" vuelve a crear una historia de niños y para niños que, desde luego, podemos llevar a nuestras aulas.

En 2º A ya habíamos estado viendo el trailer de la película y alguna información que encontramos por internet y, ansiosos por verla ya completa, los niños han empezado a trabajarla a través de su cartel. Como ya hicimos con la película "También la lluvia" en la II noche de Cine y Educación, hemos analizado el cartel y lo hemos reinventado. Esta vez trabajando por grupos, cada uno ha aportado lo que mejor sabía hacer en la elaboración de los carteles que han quedado así.

George Siemens @gsiemens, hablando de conectivismo dice que "la mentalidad debe ser la de trabajo en grupo interconectado para aprovechar recursos unos de otros e ir creciendo juntos hacia la resolución del problema". Está claro que internet cambia la forma de trabajar y da mucha más relevancia a la interconexión y el trabajo en grupo. Es por esto que desde la escuela se debe fomentar este tipo de metodología.

Para realizar los carteles los alumnos han discutido sobre los colores de las letras, algunos querían poner botones otros no, han pensado quién iba a hacer el dibujo principal y quien los secundarios, cómo iban a distribuir el espacio, etc. Todo esto para llegar a un resultado final en común. La verdad es que han quedado bastante contentos con el trabajo porque, después de distintos encuentros de opiniones, el resultado final es satisfactorio. Además de realizar el trabajo del cartel, han estado desarrollando toda una serie de habilidades sociales para desenvolverse en el grupo y esto hace del trabajo una tarea más difícil que, por supuesto, aporta el doble de satisfacción al finalizarla.

EMPEZAMOS EL PROYECTO: TRABAJO LOS ALIMENTOS CON RATATOUILLE

2011-11-04T14:38:00.000-07:00

Ya llevamos unos días trabajando los alimentos y lo estamos haciendo a través de distintos recursos audiovisuales. La semana pasada vimos en clase la película "Ratatouille" para ayudarnos a conseguir alguno de los objetivos que nos habíamos planteado en este tema, además ha servido como elemento motivador a la vez que ha ayudado a la reflexión sobre algunos elementos propios de este lenguaje audiovisual y del cine infantil.

La primera actividad del Proyecto ha consistido en conocer París a través de la película. La ciudad francesa es el escenario donde Rémy y sus amigos desarrollan sus aventuras con la cocina. En este trabajo, las familias debían ayudar a sus hijos a buscar información sobre la capital de Francia. Cada uno apuntó algo distinto y conseguimos tener una visión general de la ciudad con las aportaciones de todos ellos que fueron contando al resto de niños de la clase. Aquí os dejamos algunas:

Isabel María: París es la capital de Francia. Es famosa por sus artículos de lujo (perfumes, cosméticos,...) y por la moda. Es un lugar caro pero que merece la pena visitar.

Miguel: el río Sena atraviesa la ciudad. Es una ciudad muy grande con muchos habitantes, la tercera más grande de Europa.

Eloy: París es conocida como la ciudad de la luz.

Francisco: la ciudad tiene más de 2 millones de habitantes y en ella está el Louvre, el museo más famoso del mundo.

LAS ARTICULACIONES A TRAVÉS DE LA FOTOGRAFÍA CON GOOGLE DOCS

2011-10-25T03:42:00.000-07:00

Con motivo de la puesta en marcha del Plan Audiovisual en el Centro y siguiendo con los contenidos de Conocimiento del Medio de nuestra Unidad 1, hemos desarrollado una actividad en la que trabajábamos las articulaciones a través de la imagen. Para ello hemos fotografiado las articulaciones de nuestros compañeros y, trabajando por grupos, cada uno de los equipos nos hemos encargado de definir una articulación, añadiendo a esta definición las fotografías de los compañeros que habíamos realizado.

Para realizar la actividad hemos utilizado otra vez google docs, que en su aplicación de Presentaciones nos ha permitido crear una plantilla en la que se presentan todas las articulaciones que hemos visto en clase. Dentro de esta herramienta los alumnos han redactado los textos, han cambiado el color, el tamaño o el tipo de letra, han puesto fondo a los textos, han viajado por las diferentes diapositivas de la presentación y han evaluado su trabajo. Este es el resultado.

Cuando intentamos introducir un plan audiovisual en un Centro y tratamos de que quede totalmente relacionado con el desarrollo de los contenidos que se están viendo, nos podemos encontrar con dificultades a la hora de imaginar actividades que compaginen ambas cosas. Pero, sobre todo en Conocimiento del Medio, podemos encontrar formas de unir el tratamiento del lenguaje audiovisual con la materia en cuestión y, desde luego, se pueden llegar a plantear actividades donde, la utilización de la imagen, el vídeo o el audio, ayudan a la consecución de un objetivo y, probablemente mucho más a la de varias competencias, que es, en mi opinión, hacia donde debemos dirigirnos.

Tras la realización de esta actividad llego a una reflexión final. Creo que mis alumnos, no sólo han memorizado el nombre de las articulaciones y han aprendido a situarlas en un dibujo en blanco de su libro, sino que son capaces de identificarlas, de fotografiarlas, de compartir su definición en internet, de jugar con el tamaño, el color y la forma cómo han escrito, de trabajar en grupo, de observar y de valorar el trabajo de los otros grupos y el de el suyo propio.

EDUCARED 2011: UNA EXPERIENCIA COMPARTIDA

2011-10-23T11:05:00.000-07:00

Ya de vuelta a Murcia después de asistir al VI Encuentro Internacional Educared y con la cabeza hasta arriba de nuevas ideas que organizar y empezar a introducir en mi aula, me da la sensación de que no voy a saber por donde empezar. Seguramente son las consecuencias de la fragmentación de la información de la que hablaba George Siemens en su charla sobre conectivismo y de la que me quedo con la frase "Nadie tiene el todo, todos tenemos piezas".

En la comunicación de Sugata Mitra "The hole in the wall", una de las experiencias que planteaba a los niños era que buscasen respuestas a través de la red a preguntas que, a priori, no iban a encontrar fácilmente, y una de las preguntas que formulaba era Can trees think? o ¿Pueden los árboles pensar? (para los que tenemos todavía una cuenta pendiente con el bilingüismo) A partir de esta cuestión creo que también podríamos reflexionar los docentes.

Bill Drayton comentaba en el Congreso la importancia de la empatía y de la educación emocional en los procesos sociales. Los docentes tenemos la labor de enseñar la empatía, de enseñar a los niños a ponerse en el lugar del otro, a intentar entenderlo, a mediar en un conflicto. Debemos enseñar esto pero, ¿sabemos hacerlo nosotros? ¿sabemos ponernos en el lugar de los niños, las familias, los compañeros, los equipos externos y demás agentes educativos? ¿sabemos mediar en los conflictos existentes en las aulas? ¿sabemos tener empatía?.

La empatía y la educación emocional van de la mano del trabajo en grupo y las experiencias compartidas. Y es justo eso lo que se ha trabajado en Educared. Talleres, ponencias, debates, exposición de proyectos y un largo etcétera orientado al cambio y a la mejora en contra del conformismo profesional.

Algunas de las ideas que más se han discutido en estos días por todos los rincones del pabellón 6 de IFEMA y que quería recoger a modo de resumen, han sido:

- Las buenas prácticas docentes no pueden ser invisibles, deben salir de las aulas, deben compartirse.

- La cultura y la actitud 2.0 que dirigen nuestra sociedad van más allá del mero uso de la tecnología.

- La tecnología no es el objeto de estudio sino una herramienta.

- La sociedad actual se estructura en grupos por lo que el trabajo en las aulas no puede ser individual.

- Los alumnos no aprender reproduciendo sino produciendo su propio conocimiento.

Aunque la idea principal del Congreso, que formaba parte del slogan del mismo "Actitud 2.0: aprender es compartir", refleja muy bien la necesidad de seguir en contacto a través de la red. Habla de establecernos como un grupo de profesores relacionados, como un gran árbol conectado que está dispuesto a cambiar la educación para adaptarla al Siglo XXI. Un árbol capaz de pensar. Así que a la pregunta que formulaba Sugata Mitra Can trees think? la respuesta es que por lo menos éste sí.

LOS ALIMENTOS CON WIX

2011-09-29T02:06:00.000-07:00

Ya llevaba algún tiempo escuchando hablar de la herramienta wix, pero hasta ahora no me había puesto a investigar a fondo. Desde luego que, aunque no es una herramienta pensada únicamente para la educación, tiene una aplicación didáctica más que evidente.

En primer lugar me gustaría destacar lo sencillo que es utilizarla, es una herramienta muy intuitiva y casi se pueden crear páginas sin tener muchos conocimientos de informática. Esta característica nos permite además que los alumnos de los primeros cursos de primaria puedan también crear sus propias páginas.

Otra de las características que la hace aplicable a la educación es su interfaz, wix nos ofrece numerosas plantillas que se pueden ajustar a las necesidades que tengamos, además tiene una categoría para niños que, por sus colores y su distribución, nos va a resultar muy útil para trabajar con nuestros alumnos.

Creo que esta herramienta además nos está cerrada a ningún fin concreto debido a su flexibilidad, por lo que podemos crear desde páginas web de contenidos (similares a las wikis) hasta webquest o presentaciones y trabajos de clase.

Por último, me gustaría resaltar que es una herramienta online, por lo que podéis crear los trabajos en la red sin necesidad de descargar ningún programa ni de guardar los proyectos. Todo queda en la red guardado en la cuenta que creéis y lo podéis utilizar en cualquier ordenador que tenga conexión a internet.

En educacontic la describen como un "chollo" en la entrada CHOLLO WIX, muestran varios ejemplos de trabajos que se han realizado con ella y explican, de forma muy sencilla, cómo utilizarla; aunque también podéis aprender a manejarla a través de un tutorial que te ofrece la propia pagina de WIX.

Para nuestra clase y concretamente para el tema 2 de Conocimiento del Medio, he creado una wix llamada "Los Alimentos" que, en mi opinión, permite una enseñanza más abierta del tema al estructurarse en varias pantallas con enlaces, tutoriales, actividades en google docs, vídeos, imágenes,...y multitud de elementos multimedia que, además de resultar muy motivadores para los alumnos, permiten atender a los diferentes estilos de aprendizaje que pueden presentarse en una clase; ofreciendo la posibilidad de ampliar la información algunos temas, de investigar en la red a través de la wikipedia o de navegar por páginas web relacionadas con el tema.

Aquí os dejo el enlace para que podáis visitarla, además la enlazaré en la barra lateral en el apartado de Recursos Primer Ciclo.

LOS ALIMENTOS

OPICOLE: NUEVO PROYECTO DE PRENSA DIGITAL

2011-09-22T11:14:00.000-07:00

El año pasado por estas fechas nos enredábamos en la aventura de escribir un periódico digital para apoyar la alfabetización 2.0, al preguntar a los alumnos el proyecto recibía el nombre de "LA CATARATA". Ese proyecto ha dado este año muchos frutos (que se pueden ver en la evolución de las entradas de los niños), y muchas alegrías (hasta hemos sido finalistas en el Concurso Internacional de Educared). Este año no dudamos en continuar con nuestro periódico digital, aunque se nos abrían nuevas posibilidades para mejorarlo y englobar en él a todo el centro.

El periódico La Opinión de Murcia, a través de su plataforma OPICOLE nos proporcionaba un espacio virtual en el que poder escribir noticias de cualquier ámbito redactadas por nuestros alumnos. Estaba claro que era el momento de ofrecer el proyecto a todos los compañeros y hacer de esta experiencia del periodismo digital una actividad en la que todos nos viésemos implicados.

De esta forma nos hemos puesto manos a la obra y ya hemos creado nuestro propio periódico digital dentro de opicole. La plataforma esta estructurada en varias secciones: ocio y cultura, vida y actualidad, deporte, recomiendalibros, gastronomía y ciencia y tecnología; y desde ellas nuestros pequeños redactores os mantendrán informados de todo lo que va ocurriendo en nuestro colegio, en nuestra región y en nuestro planeta.

Desde el asteroide 331 os invitamos a todos a participar tanto en opicole como en la catarata y si no sabéis cómo, aquí os dejo una lista con unas cuantas cosas que podéis hacer:

- Traer al colegio noticias que os interesen y queráis incluir en el periódico.

- Comentar noticias escritas por otros compañeros.

- Investigando sobre cualquier tema que os guste.

- Proponer ideas que puedan mejorar nuestro periódico.

- Probar a escribir vuestras propias noticias.

- Leer los distintos periódicos digitales para obtener información que podáis utilizar en el del cole.

...Y sobre todo disfrutar escribiendo y compartiendo en la red todo lo que observáis que sucede a vuestro alrededor.

Podéis visitar estos dos periódicos pinchando sobre su nombre, aunque también voy a dejar un enlace en la barra lateral en la sección Nuestros Periódicos".

LA CATARATA

OPICOLE "SAN ISIDORO"

NUEVO CURSO, NUEVO PLAN

2011-09-15T04:55:00.000-07:00

Acabamos de empezar el nuevo curso 2011/2012 y desde nuestro pequeño asteroide vamos a seguir introduciendo las TIC en nuestra clase. Este nuevo año tenemos muchas novedades relacionadas con las tecnologías. Por fin tenemos nuestra propia PDI, vamos a seguir con el proyecto de la catarata con los niños de 4 años de la clase de Silvia. Además vamos a tener nuestro propio Plan Audiovisual en el centro y a través de él vamos a intentar incluir el análisis y la utilización del lenguaje audiovisual dentro de los contenidos que desarrollemos a lo largo del curso. Deteniéndonos un poco en este punto, en la etapa de Educación Primaria el Plan Audiovisual se concreta en una secuenciación de actividades que van del análisis a la creación propia. Podemos diferenciar 3 etapas dentro de este plan:

- 1ª Etapa: Fotografía - en esta primera etapa trataremos de analizar la importancia de la imagen, reflexionando sobre los distintos elementos que se integran dentro de la misma así cómo los distintos usos que de ella se hacen (en los medios de comunicación, en la red, en la publicidad). Partiendo de este punto, los niños podrán analizar la importancia del color, la luz, los planos, etc. Algunos de los procedimientos que se desarrollarán en esta etapa serán: la utilización de la cámara de fotos, la edición de imágenes a través de programas sencillos o el tratamiento y el análisis de manera integrada del lenguaje escrito y el visual.

- 2ª Etapa: Análisis del lenguaje audiovisual - en esta segunda etapa se van a introducir el vídeo y el audio como elementos principales de análisis. Después de haber estudiado la imagen, vamos a intentar prestar atención a las secuencias de imágenes y el audio. En esta etapa se puede trabajar a partir de vídeos, cortos de animación, películas, videoclips, podcast, etc.

- 3ª Etapa: Creación de material audiovisual - tras el análisis de la imagen, el vídeo y el audio, en esta tercera etapa, los alumnos empezarán a crear sus propios materiales audiovisuales. Podremos crear cortos, anuncios publicitarios. Podremos narrar historias a través de la grabación de audio en una secuencia de imágenes, grabar pequeñas obras de teatro, lecturas, actividades, juegos, etc. Es fundamental en esta etapa la importancia del disfrute del propio producto del alumno. El alumno es el que crea su propio material, lo edita y lo publica en la web.

No sólo la etapa primaria va a empezar a trabajar este proyecto, sino qué es algo mucho más amplio propuesto por nuestra compañera Olga de infantil y que integra a todo en Centro dentro de un espacio común creado por nuestros amigos de la tribu 2.0. Este espacio común se concreta en 2 blogs que han sido inaugurados recientemente con motivo de la nueva aventura de Doña Díriga con las productoras Alta Films y blablabla, y que se desarrollan en torno a dos películas "El sueño de Iván" y "I want to be a soldier", a partir de las cuales se pueden trabajar valores cómo la no violencia en el deporte, la amistad, el compañerismo (El sueño de Iván) o la pobreza, la solidaridad y la violencia en el tercer mundo (I want to be a soldier). Los blogs creados para ello, lo cuales os recomendamos visitar desde el asteroide son:

EL SUEÑO DE IVÁN

I WANT TO BE A SOLDIER

EVALUACIÓN DEL CURSO

2011-06-24T23:58:00.000-07:00

Hace casi un año, a principio del curso 10/11, el asteroide 331 daba sus primeros pasos. Guiados de la mano de nuestra compañera Olga de Infantil, los niños y niñas de Primero A se preparaban para despegar en un apasionante viaje que les llevaría hasta un asteroide que estaba más cerca de lo que pensábamos y en el que decidimos quedarnos para crecer, aprender y compartir nuestras experiencias a través de las TICs.

Después de un curso entero de experiencias TIC, los habitantes del asteroide 331 se han parado a pensar en todo lo que han aprendido colaborando en la catarata con los compañeros de 5 años, siendo escritores dentro del proyecto de Superletrón, haciendo recetas típicas de nuestra tierra y colgándolas en internet, creando su propio blog donde compartir sus inquietudes y experiencias con toda una comunidad digital, haciendo vídeos para celebrar días importantes, colaborando en los maravillosos proyectos "Nueva Expedición de Colón" y "Día del Libro 2011" de la tribu 2.0, disfrutando con las búsquedas por la red de monstruos y otras criaturas de la literatura de terror en la V Semana de las Letras, escribiendo su primer libro digital "Geto Esqueleto y su secreto" y pasándolo en grande con nuestro querido google y las mil y una cosas que nos ha enseñado.

Este curso se acaba y toca hacer recuento, recapacitar, evaluar y pensar en lo andado y lo aprendido. Para ello y cómo nos proponía nuestra amiga Doña Díriga, hemos realizado la evaluación de nuestra experiencia con las TIC en este año y os la dejamos aquí para compartirla con todos vosotros. Mil gracias por este curso y esperamos veros otra vez a través de la pantalla en el próximo.

EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS DE 1º A DEL C

LOS MEDIOS DE TRANSPORTE

2011-06-21T09:16:00.000-07:00

La semana pasada nos llevamos una gran sorpresa cuando descubrimos que habían instalado en nuestra aula una pizarra digital. Aprendimos que se llama Team Board y que con ella se pueden hacer muchísimas más cosas que con la pizarra de tiza.

Para empezar a usarla antes de que acabase el curso hemos realizado varias actividades. En la primera de ellas podíamos utilizarla en un juego interactivo que nos permitía ampliar los contenidos que quedaban recogidos en el libro para este tema. Y así pudimos añadir algunos objetivos nuevos al aprendizaje del mismo. Los objetivos nuevos que nos marcamos con esta actividad son:

- Utilizar la pizarra digital como elemento de aprendizaje participando en las actividades conjuntas a través de este instrumento.

- Conocer los medios de transporte más habituales en los desplazamientos por la ciudad.

- Distinguir entre los medios de transporte modernos y los que utilizaban las personas hace muchos años.

- Conocer las precauciones que se han de tener en cuenta a la hora de utilizar los medios de transporte y valorar la seguridad en los desplazamientos.

- Establecer relaciones entre los medios de transporte utilizados y las medidas de protección que deben usarse.

- Valorar la importancia de los medios de transporte que utilizan la energía de nuestro cuerpo para funcionar como el patinete o la bicicleta.

PINCHANDO AQUÍ podéis acceder al juego para trabajar como nosotros desde casa. Aunque también lo vamos a dejar en el apartado de Recursos.

Además hemos estado utilizando una herramienta nueva para realizar esquemas que se llama BUBBL y hemos creado uno para hacer una clasificación de los Medios de Transporte según:

-La vía por la que circulan

-Su época

-Lo que transportan

Aquí tenéis nuestro trabajo y os animamos a utilizar esta herramienta que resulta muy sencilla y permite hacer esquemas de manera intuitiva que aclaran mucho los contenidos.

APARECEMOS EN E-VOCACIÓN

2011-06-13T08:31:00.001-07:00

La editorial santillana, a través de su portal e-vocación, ha creado recientemente un espacio llamado "Compartir día a día". En este espacio se pueden compartir experiencias educativas que puedan servir a otros compañeros como idea para trabajar los contenidos del currículo. Desde el asteroide 331 les enviamos nuestra experiencia "Las profesiones del futuro" que realizamos con google docs. Finalmente la han publicado y podéis encontrarla en evocación registrándoos en el portal y pinchando aquí.

LAS PROFESIONES DEL FUTURO

Nos parece extraordinario que se creen espacios para compartir experiencias y que podamos estar en ellos. La propia red representa un espacio compartido que podemos utilizar como fuente inagotable de recursos. Así que animamos a otros docentes y otras clases a que presenten su experiencias en este espacio para compartir, ya que gracias a ellos podremos seguir aprendiendo y revisando nuestro día a día, para mejorar nuestra práctica docente.

PINTAMOS A SUPERLETRÓN

2011-06-11T13:01:00.000-07:00

Hace algunos meses decidimos unirnos al proyecto de escritura colaborativa "Superletrón". Nos encantó escribir el capítulo 3 y contribuir así a un libro que se iría construyendo por todo el país, con ideas de muchos niños de muchos colegios de España. Lo que más nos inquietaba, una vez elaborado nuestro capítulo, era cómo seguirían otros niños, la historia de la que habíamos formado parte como autores.

Desde nuestra clase, hemos seguido muy de cerca las aventuras de este genial superhéroe. Hemos visto cómo se reunía con ayuntamientos, editoriales y fabricantes de consolas, para intentar remediar el problema del desinterés por la lectura que padece la Tierra, hemos conocido a Letrina, Supergomán, Abecedaria, Ortográfico, Bloggi y Blogmaníaco 3.900, justo ahora que estamos aprendiendo que los nombres propios se escriben con mayúscula; hemos disfrutado con todas las dificultades que se han encontrado Superletrón y sus amigos para combatir a su hermano villano Supergoman y estamos ansiosos por conocer el final de la historia y poder desvelar qué le sucede a la biblioteca tras el ataque de la goma más grande jamás creada.

Para ilustrar un poco esta fantástica historia hemos pintado estos dibujos de Superletrón, así lo vemos los niños de 1º A

ASÍ ES...MI COMPAÑERO: TRABAJAMOS LA DESCRIPCIÓN

2011-05-31T04:03:00.000-07:00

Describir algo o a alguien supone un ejercicio de observación, reflexión y expresión y esos son muchos procesos que se deben dominar y no es tarea fácil. En 1º A hemos empezado a ver cómo se hacen las descripciones de personas y, empezando por los personajes del libro, al final hemos acabado describiéndonos unos a otros. Hemos aprendido unas poquitas pautas que debemos seguir al realizar una descripción y que responden a tres preguntas básicas que son:

- ¿CÓMO ES POR FUERA?: aquí puedo hablar del color de sus ojos, de su pelo, cómo es su nariz, su cara, si es alto o bajo.

- ¿CÓMO ES POR DENTRO?: aquí puedo decir si es simpático, agradable, bueno, alegre, divertido, etc.

- ¿CÓMO VA VESTIDO?: ahora toca decir cómo es su ropa, si lleva pantalones largos o cortos, si lleva falda o de qué color es su camiseta o su vestido.

Además, la descripción es un buen contenido para trabajar la diversidad. En nuestra clase tenemos la suerte de tener niños de diferentes nacionalidades y etnias, esto nos lleva a observar, al describir a un compañero, rasgos físicos distintos. Es el momento adecuado para hablar de las diferencias entre nosotros y de la riqueza que aporta esta convivencia de culturas. Los de la piel morena describían como "blanquitos" a los de piel más clara, los de piel más clara como "de piel marrón" a los más morenos. Desde luego resulta genial que se pueda compartir desde esta perspectiva, nada está excluido y nada es mejor ni peor, sino diferente. Y esa diferencia ¡Nos encanta!

Con todas las descripciones hemos hecho una presentación con las herramientas de googles, ya estamos hechos unos expertos. ¡Esperamos que os guste!

EL ASTEROIDE 331 SE SUMA A "EL ESPAÑOL EN EL AIRE POR LAS NIÑAS"

2011-05-30T02:30:00.000-07:00

El viernes pasado fue el día propuesto por Doña Díriga para reflexionar sobre la situación de las niñas en las escuelas de los países subdesarrollados. A través del blog Día del Libro 2011 en el que participamos, nos enteramos de la triste NOTICIA del asesinato del director de un colegio en Afganistán por negarse a cerrar el centro a las niñas. Esta noticia nos llevaba a la reflexión y a la reacción. Desde nuestra clase el momento de reflexión pasó por pensar en la situación de los colegios en algunos países subdesarrollados y lo que supone sumar a esta situación de pobreza absoluta el rechazo añadido que sufren las niñas por su condición sexual. Los niños estaban INDIGNADOS por el suceso y fueron conscientes de la gravedad de la noticia. A partir de la lectura y la reflexión tocaba pasar a la ACCIÓN y fue cuando decidíamos participar en el proyecto de Doña Díriga y sumarnos a esa suelta de globos colectiva bajo el lema "EL ESPAÑOL EN EL AIRE POR LAS NIÑAS". Así todos metimos nuestro deseo de mejora de esta situación en un globo y, a la hora indicada, subimos con nuestros compañeros de 5 años a soltar todos juntos esos deseos al cielo. No sabemos si llegarán a mucha gente o a poca pero, desde luego, nos ha valido para expresar y gritar muy muy alto nuestra repulsa ante este tipo de acciones y de situaciones.

En unos momentos en que parece que media Europa se levanta contra la injusticia, nosotros también queremos hacerlo desde lo que nos toca más de cerca que es la educación. No podemos permitir que en el siglo XXI se sigan vulnerando derechos tan fundamentales como la igualdad de oportunidades o la educación para todos.

LOS OFICIOS DEL FUTURO

2011-05-19T07:39:00.000-07:00

El contenido principal del Tema 12 de Conocimiento del Medio que acabamos de terminar es el de "LOS OFICIOS" y, desde 1º A, hemos trabajado distintas actividades para conocer bien los trabajos de las personas que nos rodean. Empezamos el tema pensando en los oficios de nuestros padres y algunos de los niños nos contaron al resto de la clase en qué consistía el trabajo de su mamá o su papá. Al finalizar el tema, leímos un texto sobre oficios que ya habían desaparecido como el de aguador, sereno o pregonero. A partir de esta lecutra, nos planteamos la actividad TIC "LOS OFICIOS DEL FUTURO" que consistía en pensar y describir en qué trabajarían las personas dentro de cientos de años. Para coger algunas ideas acudimos, como casi siempre a google y relizando la búsqueda "oficios del futuro", encontramos varias páginas relacionadas. Tras esta búsqueda de información, creamos un google docs donde describimos algunos de los oficios que nosotros habíamos imaginado. Aquí os dejamos el resultado y os recomendamos que realicéis la actividad porque nos hace pensar en la evolución de los oficios con el paso del tiempo y en la relación que existe entre la formación y el desempeño de una actividad profesional y, desde luego, pone de manifiesto que cometemos un grave error si seguimos formándonos con una metodología orientada a trabajos que dentro de unos años seguro que han desaparecido.

LAS PROFESIONES DEL FUTURO

DÍA DEL ALMUERZO SALUDABLE

2011-05-12T08:10:00.000-07:00

Esta mañana se ha realizado en el colegio el día del almuerzo saludable. Desde la responsable de Educación para la salud (la seño M. Ángeles) se está llevando a cabo un programa de almuerzos saludables durante todo el años, a través de la propuesta de tomar los jueves como el día de la fruta, en este día los alumnos traen fruta de su casa para almorzar. Para completar esta propuesta hoy los padres y madres de nuestros alumnos han ayudado a preparar bocadillos de pan con aceite y brochetas de fruta. La actividad ha sido todo un éxito y esperemos que se siga repitiendo muchos años. Si queréis profundizar en el tema y reflexionar sobre la importancia de incluir frutas y verduras en vuestra dieta así como de la necesidad de cuidar la alimentación desde edades tempranas, podéis pinchar AQUÍ para acceder a la página de 5 AL DÍA, donde encontraréis mucha información además de juegos y actividades relacionadas con el tema. Para los que no estáis en el colegio aquí dejo algunas fotos para que veáis cómo ha resultado la experiencia.

ESCRITURA COLABORATIVA CON SOOPBOOK

2011-04-19T10:02:00.000-07:00

Ya llevamos varias semanas compartiendo con otras clases de toda España nuestras experiencias en el blog que ha creado la tribu 2.0 llamado DÍA DEL LIBRO 2011. En este blog compartimos actividades e impresiones en torno a la lectura. Una de las últimas que se proponían era la escritura de un libro colaborativo entre clases de distintos colegios. La experiencia nos entusiasmó desde el principio, así que nos pusimos manos a la obra y aportamos nuestro granito de arena a este proyecto tan enriquecedor.

La actividad consistía en continuar un libro a través de la plataforma SOOPBOOK, que por cierto aprovecho para recomendar como una herramienta estupenda para trabajar la escritura y la lectura; poder escribir en equipo enriquece nuestro aprendizaje, además proporciona la motivación que supone poder ver cómo, otros niños de otros centros que se encuentran lejos de nuestra comunidad, siguen la historia que nosotros mismos hemos creado. Para realizar el capítulo que nos correspondía, primero leímos los capítulos anteriores y después hablamos un rato sobre el personaje y la situación en la que se encontraba. Después empezó la lluvia de ideas para ver lo que ocurría en nuestro capítulo. De ahí salió el título, los personajes que iban a participar, los escenarios y la trama.

Aquí os dejamos nuestro capítulo del libro que se llama "EL ATERRIZAJE" y para que lo entendáis un poco, ya que no habéis leído los anteriores, la historia de Superletrón trata de un superhéroe venido del planeta Saturno que llega a la Tierra para ayudar a los humanos que han perdido el interés por la lectura. Aunque os recomendamos que lo busquéis en la página de soopbook para seguir la evolución de la historia de este entrañable superhéroe. El título del libro es "Superletrón, un héroe en acción".

CAPÍTULO 3

MONSTRUOS: TRABAJAMOS CON GOOGLE DOCS

2011-04-13T09:13:00.000-07:00

Como ya nos contaba Antonio en el blog de clase, hace unos días nos trajo un libro que se llamaba "MONSTRUOS". En él aparecían mucho seres de los que yo pensaba que no sabían mucho, como orcos, trasgos, minotauros, gárgolas...pero, como siempre, me sorprendieron con la cantidad de cosas que sabían de ellos. Algunos habían visto tragos en una película en la tele, otros conocían los ogros por la famosa película Shrek o sabían que los minotauros vivían en los laberintos y que las gárgolas eran de piedra. Así que después de esta agradable lluvia de ideas sobre estos personajes decidimos profundizar en el tema. Antonio nos contó algunas cosas interesantes de su libro sobre ello y después utilizamos la red para encontrar información e imágenes y poder realizar una presentación.

Es la primera vez que utilizamos google docs para realizar una presentación y, desde luego, hemos descubierto que es una herramienta estupenda para trabajar en grupo un documento conjunto en primero, ya que la escritura es muy intuitiva y permite diferenciar las distintas partes de la diapositiva de forma muy sencilla, además ofrece la posibilidad de insertar imágenes fácilmente.

Y así quedó finalmente la presentación...

CONTAMOS UN CUENTO: EL VAMPIRO DEBILUCHO

2011-04-11T14:27:00.000-07:00

Ya hace varias semanas venimos recomendando en el blog el libro "El vampiro debilucho". Los niños de 1º A lo hemos comprado para trabajarlo en clase y poderlo llevar después a casa para contarlo a nuestras familias y amigos. El libro trata la historia de Fermín, un vampiro que en vez de morder a las personas del pueblo prefería leer libros. La historia de Fermín nos entusiasmó desde la primera página y hemos querido trabajarlo en dos de las actividades de la Semana de las Letras que tenían que ver con cuentos de miedo.

La primer actividad para la que lo usamos fue para el RECOMIENDALIBROS, así realizamos un cartel para recomendar a nuestros compañeros su lectura.

Las razones por las que recomendamos el libro fueron:

- Porque tiene dibujos entre las palabras.

- Porque tiene un personaje que nos gusta mucho y que sabe leer como nosotros. Es un vampiro y se llama Fermín.

- Porque sale una señora con cabeza de pera que hace gracia.

- Porque tiene adivinanzas dentro.

- Porque tiene cartas para jugar.

Y así nos quedó el cartel...

Además de esta actividad, hoy teníamos que hacer la hora del miedo y hemos ido por las clases de nuestros compañeros de otros ciclos contándoles el cuento y...¡les ha encantado!

Con esta actividad no sólo hemos leído sino que hemos aprendido a resumir y contar el argumento del libro, a presentarlo, a darle mucha importancia a la entonación o a fijarnos en los signos de interrogación y exclamación pero, sobre todo, hemos aprendido a disfrutar de cada página para poder hacer disfrutar a los demás con su lectura.

Al final del libro Fermín nos da un consejo muy interesante que queremos compartir con todos vosotros, esperamos que lo tengáis muy en cuenta.

DEBES ENTENDER QUE, AUNQUE GRITES MUCHO NO ERES MÁS VALIENTE.

Y QUE LEER LIBROS NO HACE DEBILUCHOS, SINO INTELIGENTES

CINE FÓRUM "LOS OTROS" EN 5º Y 6º DE PRIMARIA

2011-04-09T08:50:00.000-07:00

Una de las novedades en la programación de la V Semana de las Letras este año, era la realización de un CINE FÓRUM con los alumnos del tercer ciclo. Hace unas semanas los niños eligieron la película "Los otros" de Alejandro Amenábar para trabajar dentro de la temática del miedo que se lleva siguiendo.

Mirar una película de entrada es una experiencia individual. El objetivo del cine fórum es completar esta experiencia individual mediante el diálogo, estimulando la expresión de las emociones suscitadas y las ideas sugeridas. Además se trata de que los alumnos identifiquen cuáles son los elementos importantes en la realización de una película y sean capaces de adaptar el análisis a otras películas que vean.

Para empezar se les proporcionó a los alumnos un documento con toda la información técnica de la película, así como el argumento y la biografía del director y se les orientó en los detalles en los que debían prestar más atención durante el visionado de la cinta. Aquí podéis ver el documento que se les entregó.

CINE FORÚM

Tras el visionado, el coloquio posterior fue todo un éxito, los alumnos reflexionaron sobre:

- La película en general, resolviendo las dudas sobre el argumento y analizando cómo se trata la realidad y la ficción en la misma.

- El papel de Alejandro Amenábar como director, guionista y compositor de la música, así como la importancia de esta película para su carrera posterior.

- El análisis de los 4 personajes más importantes en el film: Grace, Anne, Nicolas y Berta Mills.

- La importancia de la fotografía en la película analizando la utilización del escenario, la luz y la sombra.

- La identificación de la película dentro del género de terror psicológico y el análisis de los elementos característicos del mismo.

- La identificación y el análisis de otras personas o entidades importantes en la realización de la película como el director de fotografía (Javier Aguirresarobe) o los productores (Coproducción España-USA).

Por último se reflexionó sobre todos los elementos de los que habíamos hablado y sobre la importancia de extrapolar este análisis al visionado de otras películas. Se animó a los alumnos a realizar esta experiencia entre amigos, con los compañeros o los familiares, de manera que cada vez que vean una película, esta actividad suponga un aporte cultural y de reflexión y de este modo puedan disfrutar mucho más del cine.

Muchas gracias a todos los alumnos y alumnas de Tercer Ciclo por su participación, su implicación y su excelente respuesta a la actividad.

NUESTRO LIBRO DE AULA TERMINADO

2011-04-08T12:32:00.000-07:00

Hace unos días os enseñábamos cómo había sido el proceso para la elaboración de nuestro libro de miedo en el aula. Después de inventar la historia nos pusimos a ilustrarlo y a completarlo con la portada y la página del final. Ahora queremos enseñaros cómo ha sido el resultado final del libro y os recomendamos que lo leáis con el mismo cariño con el que lo hemos escrito. ¡Aquí lo tenéis!

TALLERES DE MIEDO EN PRIMER CICLO

2011-04-07T08:08:00.000-07:00

Los talleres son una metodología de trabajo muy utilizada en Educación Infantil y resulta muy conveniente seguir empleándola en el Primer Ciclo de Primaria.

Uno de los aspectos comunes de todas las definiciones que podemos encontrar de TALLER es el de unir teoría y práctica de manera que el trabajo que realiza el alumno sea significativo. Además otro concepto que nos viene a la cabeza al hablar de talleres es el de trabajo en grupo. Estos fueron muy tenidos en cuenta a la hora de programar una actividad para el centro pensada en talleres y en la era fundamental la colaboración de los padres. Muchas veces, los docentes pensamos en la entrada de los padres en el centro como algo incómodo que puede entorpecer nuestro trabajo diario, ya que supone cambiar la rutina y adaptarnos a una nueva situación educativa; pero la experiencia nos demuestra que siempre resulta ser todo los contrario. Dentro de la programación de la Semana de las Letras habíamos diseñado esta actividad en la que los padres intervenían, de manera que aquellos que se prestaron voluntariamente a colaborar se organizaron en 6 talleres que tenían como eje principal los personajes de miedo y quedaron estructurados de la siguiente manera.

TALLER DE MAQUILLAJE: en este taller nos pintamos la cara de vampiro, esqueleto, zombi y demás personajes de terror.

TALLER DE GUIÑOLES CON FIELTRO: en este taller los niños realizaban sus marionetas en fieltro y les ponían ojos animados, después los pegaban sobre un soporte de madera para poder realizar el guiñol.

TALLER DE IMANES CON PASTA DAS: en este taller los alumnos trabajaban la pasta hasta que quedase maleable, después con una plantilla recortaban la forma (de murciélago o de fantasma) y la pintaban con témperas, luego las dejaban secar y le añadían ojos animados.

TALLER DE RECORTABLES: En este taller los niños recortaban y unían las piezas de un pirata recortable después de haberlo coloreado.

-TALLER DE PÓCIMAS: En este taller los alumnos jugaban mezclando diferentes zumos de manera que podían crear pócimas de lo más divertidas que luego se tomaban. Quedaron unas pócimas con nombres tan originales como "Sangre de Dragón".

TALLER DE ¿QUIÉN ES QUIÉN?: en este taller los niños sujetaban un personaje de miedo en su frente y jugaban con sus compañeros de grupo a adivinar qué personaje tenía cada uno haciendo preguntas.

Después de realizar la experiencia y tras algunas reflexiones del claustro de profesores de primer ciclo, todos coincidíamos en dos cosas: primero en lo positivo del trabajo por talleres, de primar lo experimental a lo teórico, de cambiar los agrupamientos, de fomentar el juego en el aula y de incluir recursos y materiales nuevos en el trabajo. Y por otra parte en el fabuloso resultado que había supuesto la participación de los padres. Todo salió a pedir de boca (por lo menos después de pasar por el taller de pócimas) y en nombre de todos los maestros y maestras del Primer Ciclo quería dar MIL GRACIAS a todos lo padres que colaborasteis en la actividad, porque gran parte de las sonrisas que mostraban todos los alumnos en sus caras con la realización de cada taller fueron gracias a vosotros.

A los alumnos de 1º A uno de los talleres que más les gusto fue el de maquillaje y por eso hemos realizado esta presentación en la que podéis ver como quedaron nuestras caras.

COMIENZA LA V SEMANA DE LETRAS

2011-04-07T03:55:00.000-07:00

El lunes todo el colegio quedaba vestido con sus más terroríficas galas para dar la bienvenida a la V Semana de las Letras que, como ya os contamos, este año trata sobre la literatura de miedo. Los pasillos se han convertido en viejas mansiones oscuras y lúgubres cementerios. La biblioteca ha pasado a ser la "terrorteca", la sala de audiovisuales se ha convertido en un misterioso laboratorio donde el doctor Frankenstein espera las visitas de los niños y el pabellón de infantil está lleno de seres misteriosos y bosques tenebrosos, podemos encontrar hasta un tren de la bruja que divierte a pequeños y mayores. Todo este decorado no es más que una forma de trabajar el gusto por la lectura y para ello también hemos realizado muchísimos trabajos en el colegio. Todos los cursos han hecho un mural de algún libro de miedo que han leído, hemos creado historias de miedo, hemos hecho caretas de algunos personajes típicos de este tipo de relatos y, hasta hemos recomendado un libro a nuestros compañeros. Con todo esto, los alumnos se sienten dentro de las historias, conviven con los personajes, se pasean por los escenarios y descubren todos los entresijos de este tipo de literatura.

En el Primer Ciclo la lectura es un pilar fundamental del aprendizaje ya que el objetivo global de esta etapa en el área de lengua es la adquisición de la lectoescritura. Como he dicho otras veces, el hecho de que todavía no se domine el proceso del todo (sobre todo en primero) puede convertir el acto de leer en algo repetitivo y tedioso y por eso es, desde el primer ciclo, desde donde más nos podemos aprovechar de esta motivación añadida que supone la celebración de esta semana dedicada a la literatura. Animando a leer se anima a disfrutar de cada página, de cada ilustración, de cada personaje y de cada historia que nos ofrece un libro. Además trabajar con los niños de primero el miedo con total normalidad les ayuda a sacar sus miedos y acabar riéndose de ellos de manera que puedan acercarse a esta literatura para disfrutarla.

A partir de ahora y en los próximos días iremos presentando en el blog las distintas actividades que estamos realizando para celebrar esta semana, así que esperamos que estéis muy atentos a todo lo que vayamos posteando. Ahora sí....

¡¡¡BIENVENIDOS A LA V SEMANA DE LAS LETRAS DE 1º A!!!

GETO ESQUELETO Y SU SECRETO

2011-03-29T10:42:00.000-07:00

Como sabéis, este año la Semana de las Letras de nuestro colegio tiene como tema principal las historias de miedo. Una de las actividades que se han realizado a nivel de centro es la de crear una historia de este tipo en cada clase. Como en primero estamos empezando a soltarnos con eso de escribir nos hemos ayudado de algunas herramientas con las que poder coger una idea de qué elementos debíamos introducir en nuestra historia. Como introducción hemos trabajado con el programa ARMA CUENTOS, que nos permite crear un cuento a partir de algunas plantillas hechas y al final nos premia con un vídeo donde queda representada la historia que hemos escogido. Tras esta introducción nos hemos puesto manos a la obra y con la ayuda de PANCHO Y SU MÁQUINA DE HACER CUENTOS hemos dado forma a nuestra historia de miedo.

Es muy difícil que alumnos que acaban de aprender a escribir se suelten en la escritura espontánea por eso es muy importante proporcionarles herramientas que representen ejemplos significativos que les permitan desarrollar la imaginación y la creatividad a la vez que suponen un modelo de creación literaria a seguir.

Después de trabajar con estas dos herramientas hemos empezado a crear nuestra propia historia, mucho más conscientes de los elementos necesarios para crearla (personajes, escenarios, estructura, secuencia, diálogos,...), con todo no sólo hemos logrado facilitar la tarea de escribir una historia sino que además los alumnos han sido conscientes de todo lo que se necesita para hacerlo.

Antes de pasar la historia a nuestro libro de aula para presentarlo, los niños la han escrito en word ya que esta herramienta nos permite eliminar, añadir, corregir, etc. y es muy adecuada para realizar un borrador.

La historia se llama "GETO ESQUELETO Y SU SECRETO".

Geto y su secreto

INAUGURAMOS NUESTRO BLOG DE AULA "EL PEQUEÑO ASTEROIDE"

2011-03-28T03:14:00.000-07:00

Está muy bien eso de integrar las tecnologías en el aula y sobre todo eso de que los alumnos las integren en su aprendizaje. En 1º A cada vez nos manejamos mejor escribiendo y navegando por la red. Son muchas las experiencias que los alumnos de la clase quieren compartir en internet: trabajos, viajes que realizan, actividades, sugerencias, dudas, etc. Para dar cabida a todas esas inquietudes hemos creado nuestro blog de aula, donde los alumnos publicarán todas estas experiencias de las que os hablamos. Este trabajo va ligado al proceso de alfabetización en el que estamos inmersos y ayuda a mejorar todas las habilidades y competencias relacionadas con el mismo.

Para inaugurar el blog, Antonio nos cuenta las cosas que descubrió en Almuñecar (Granada) y todo lo que aprendió en el acuario viendo a los tiburones.

El blog se llama "EL PEQUEÑO ASTEROIDE" y podéis verlo pinchando AQUÍ, también lo voy a dejar en la barra lateral.

SUMA CON LLEVADA

2011-03-25T16:02:00.000-07:00

Hemos empezado hace unos días a trabajar en clase la SUMA CON LLEVADA. Este es un contenido que en Primero se suele atragantar un poco, pero para digerirlo un poquito mejor vamos a trabajarlo con algunas herramientas Tic. Aquí os dejo los enlaces para que practiquéis también en casa, aunque también los he puesto en la barra de RECURSOS PRIMER CICLO.

SUMAS DIVERTIDAS

SUMAS CON LLEVADA ANAYA

SUMAS CON LLEVADA DE 1 CIFRA

ALFABETIZACIÓN CON PREZI

2011-03-12T00:53:00.000-08:00

Llevamos ya 5 meses trabajando la alfabetización a través de un proyecto de colaboración entre los niños de 5 años y la clase de 1º A. Los resultados de esta experiencia son más que palpables, ya reflexionábamos sobre el tema hace un mes en este mismo blog y veíamos cómo se han familiarizado no sólo con el manejo del teclado y el ratón a la hora de escribir, sino con la lectura y la escritura a través de la red. Para clarificar la idea de cómo se trabaja la alfabetización a través de este proyecto he creado un prezi que lo muestra. Es el primero que hago, así que espero que perdonéis los fallos.

Alfabetización 2.0 on Prezi

UN CARNAVAL DE MIEDO

2011-03-11T10:13:00.000-08:00

El martes pasado, a pesar del mal tiempo, los alumnos del San Isidoro se echaron a la calle a celebrar el día de carnaval. Como este año la Semana de las Letras trata sobre literatura de terror, los disfraces estaban relacionados con el tema y como podéis ver...¡Pasamos un día genial!

Create your own scrapbook design

MAPA CONCEPTUAL DE LOS ANIMALES

2011-03-09T10:53:00.000-08:00

Para terminar con el tema de los animales que hemos estado trabajando estas semanas y como actividad de aplicación de lo visto hoy en el curso con Olga, he realizado un mapa conceptual utilizando mindomo para que los alumnos repasen las clasificaciones que hemos visto. Es muy sencillo ya que está creado a partir de los contenidos que hemos seleccionado para primero. Aquí os lo dejo.

NUESTRO PRIMER LIM "LOS ANIMALES"

2011-02-27T10:47:00.000-08:00

Cuando intentamos integrar las Nuevas Tecnologías como parte de la metodología o parte de la forma de trabajar en una clase, uno de los aspectos a los que, en ocasiones, no prestamos tanta atención o, al menos, a mí me ha costado más acostumbrarme, es a integrarlas también como parte de la evaluación. Es imposible pensar en un proceso en el que los alumnos adquieren contenidos a partir de la utilización del ordenador y no evaluamos cómo lo utilizan, ni evaluamos a partir del trabajo que realizan con él. Muchas veces, realizamos actividades TIC pero parece que falta un paso más que dar a la hora de integrarlas del todo y yo creo que este paso está muy cerca de la evaluación por competencias a partir de la utilización de las Nuevas Tecnologías. Esta idea ya quedaba expuesta en la entrada sobre el recetario digital que realizamos con calameo.

Como anticipábamos en la entrada anterior, nuestros temas 8 y 9 de Conocimiento del Medio tratan de "Los animales", y para tratar de integrar el uso de las TIC completamente en nuestra forma de aprender vamos a tener muy en cuenta las sesiones que realicemos con los ordenadores para la evaluación final de los contenidos, objetivos y competencias relacionados con estos dos temas.

Los objetivos asociados a "Los animales" para Primero que hemos seleccionado son:

- Reconocer que los animales son seres vivos.

- Conocer algunas formas de alimentación de los animales.

- Diferenciar a los animales en función del lugar donde viven, de su forma de nacer y de su forma de alimentarse.

- Relacionar animales adultos con sus crías.

- Comprender las diferencias entre animales domésticos y salvajes.

- Identificar las distintas formas de desplazarse de los animales.

- Desarrollar la capacidad de análisis a través de la observación de los animales.

- Clasificar animales a partir de criterios dados.

Y algunas de las competencias que están relacionadas con estos objetivos son:

Competencia de comunicación lingüística: esta competencia quedará desarrollada en todas las actividades que el alumno realiza ya que exigen la lectura y escritura de nombres de animales o de oraciones relacionadas con el tema.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural: con esta competencia es con la que los objetivos descritos más se relacionan, ya que el conocimiento y clasificación de los animales proporciona habilidades y estrategias a los alumnos para entender a los animales de su entorno así como los ecosistemas y hábitats en los que se encuentran, siendo capaces incluso de analizar algunas relaciones sencillas que se producen entre ellos.

Competencia digital: esta competencia queda desarrollada en la utilización del ordenador como instrumento de trabajo, en el empleo del programa LIM y en la participación de los alumnos en numerosos entornos web donde trabajan.

También me gustaría resaltar la importancia de la observación directa de los procesos de los alumnos. En el aula de ordenadores también podemos tomar anotaciones de cómo trabajan, de cómo están adquiriendo competencias o de cómo se está desarrollando el aprendizaje.

Por último para contribuir a la introducción de esta nueva forma de evaluar, e inaugurando mi andadura con el programa LIM, he creado un libro con el que los alumnos reforzarán los contenidos de los dos temas y al mismo tiempo el profesor puede utilizarlo como herramienta de evaluación.

LOS ANIMALES CON SUMO

2011-02-18T04:00:00.000-08:00

Para empezar con el tema de "Los animales" hemos realizado varias actividades de detección de conocimientos previos. Al resultar un tema que puede tener problemas por presentar algunas clasificaciones algo complejas para los niños de primero, hemos intentado jugar con la motivación adicional que supone este tema para ellos; ya que les encantan los animales y se encuentran especialmente predispuestos a escuchar todo lo que queramos contarles sobre ellos. En este inicio hemos dibujado nuestros dos animales favoritos en clase y los hemos descrito fijándonos en sus características más importantes. Después se han ido introduciendo las distintas clasificaciones de animales adecuadas para la edad. Así hemos clasificado los animales según su alimentación (herbívoros/carnívoros/omnivoros), según su relación con el hombre (domésticos/salvajes), según su hábitat (animales de granja, del bosque y del mar) y según su forma de reproducción (vivíparos/ovíparos).

Además, como nos gustó mucho la experiencia con SUMO PAINT, hemos decorado nuestros animales favoritos utilizando este programa y...¡Así nos han quedado!

EL PESO: LO QUE CUESTA LEVANTAR UNA COSA

2011-02-09T08:39:00.000-08:00

Otra vez volvemos a encontrarnos con las unidades de medida en los contenidos de matemáticas. Esta vez tenemos como unidad el peso. Está claro que para explicar este tipo de contenido no podemos quedarnos con lo que encontramos en los libros de texto o lo que los alumnos puedan realizar a través de fichas, es un concepto para el que conviene que manipulen e interactúen con objetos que les permitan interiorizarlo.

Para introducir el concepto hemos realizado una lluvia de ideas donde los niños han intentado definir el peso. Algunos lo han confundido con la medida, así decían "este objeto pesa tantos palmos o tantos pies". Hemos aclarado que eran unidades distintas y nos ha valido para recordar. Después de darle varias vueltas a la definición Isabel lo ha descrito de forma muy clara, la niña ha dicho que el peso es "lo que cuesta levantar una cosa", nos ha parecido una buena definición y hemos pasado a probar y comparar pesos a través de la balanza (elemento que nuestro libro proponía para medir en esta unidad). Para ello hemos traído una balanza a clase y los niños han podido jugar con ella y pesar varios objetos de la clase. Han pesado su estuche, las tijeras, un libro, el pegamento, una tiza, etc. y se han podido hacer una idea de cómo funciona la balanza y cómo se pueden comparar pesos. Además hemos querido introducir la estimación preguntándoles qué objeto creían que pesaría más antes de compararlos con la balanza.

Aquí dejo una web donde se puede jugar con la balanza ¡Probad y ya me contáis!

http://ntic.educacion.es/w3//recursos/primaria/matematicas/pesomasa/a2/pesa.html

EL AGUA EN PRIMER CICLO

2011-02-04T13:55:00.000-08:00

Acabamos de terminar el tema 7 en Conocimiento del Medio y en él hemos visto y trabajado "El agua". Con este tema hemos descubierto cómo funciona el Ciclo del Agua, hemos aprendido cómo la necesitan los seres vivos, hemos estudiado algunos lugares que no tienen casi agua como los desiertos, profundizando en cómo son las plantas que podemos encontrar en ellos, como los cáctus o las palmeras. Además hemos reflexionado sobre los usos del agua y cómo debemos intentar no malgastarla entendiendo que es un recurso que puede agotarse y que es imprescindible para la vida. Para seguir trabajando el contenido hemos preparado una sesión en la que utilizaremos varias herramientas TIC que hemos ido recogiendo de distintos blogs y páginas. Aquí dejamos algunos que nos han gustado y que son apropiados para el Primer Ciclo.

http://www.imta.gob.mx/educacion-ambiental/aprende/interface.html

http://www.entretizas.org/IMG/swf/ciclo_hidrologico-icarito.swf

http://www.chimpon.es/2011/01/el-ciclo-del-agua/

Tambíén nos gustaría compartir con vosotros este vídeo llamado ¡No te bañes! que ha sido creado por los BLOGMANÍACOS, unos alumnos que, dirigidos por su maestra Conchita, son capaces de crear materiales audiovisuales tan divertidos como este.

¡NO TE BAÑES!

DÍA DE LA PAZ

2011-01-28T14:47:00.000-08:00

El 30 de enero celebramos el Día Escolar de la No Violencia y la Paz y en la clase de 1º A hemos realizado algunas actividades. Cuando hemos empezado a hablar de lo que era la Paz, algunos de los alumnos han dicho que les sonaba a no pelear, a perdonar o a compartir. Después han hablado de que no hayan guerras y que habían visto en la televisión o escuchado a sus padres hablar de que en algunos países siempre había guerra. Después hemos querido poner nuestro granito de arena en la celebración de este día y hemos aprendido un poema de paz que hemos escrito en una paloma. Con estas palomas hemos formado un mural para colgarlo en la puerta de nuestra clase y poder compartir con el resto de compañeros lo que queríamos expresar. Además os hemos preparado un vídeo para que veáis cómo hemos trabajado.

ALFABETIZACIÓN DIGITAL

2011-01-27T15:18:00.000-08:00

¡Hola a todos!

Soy África, y me gustaría compartir con vosotros las impresiones que tuve en la sesión que desarrollamos en la sala de ordenadores el viernes de la semana pasada y el martes de ésta.

El viernes, los niños se sentaron por parejas y mientras uno de ellos dictaba a su compañero una noticia (buscada previamente en la prensa digital), el otro la escribía en un folio. Posteriormente, se iban turnando el teclado del ordenador y trascribían la noticia… ¡Me quedé impresionada!

La mayoría de ellos sabían perfectamente dónde se encontraban las letras en el teclado, y si les costaba un poco hallarlas, su compañero le ayudaba.

Esta situación nos hace replantearnos que la alfabetización clásica, que es la que todos conocemos, no es la única que existe ni, probablemente, la que dominará un futuro no muy lejano…

¡La clase de 1º A está adentrándose en la alfabetización 1.0! Esto hace referencia al control básico de la ofimática y de la telemática, es decir, al manejo de componentes tales como el ratón o el teclado del ordenador.

Pero me sorprendió todavía más cuando vi que también se estaban iniciando en la alfabetización 2.0... ¡Publicaban sus noticias en el blog!

El martes la sesión también fue de lo más divertida, pues mientras leían “La bruja Belinda”, se les ofreció como apoyo visual las imágenes del cuento en la pizarra digital. Posteriormente, les leímos una descripción de la bruja y ellos, usando Sumo Paint, la fueron dibujando, por parejas, en los ordenadores.

Me alegra deciros que la clase de 1º A en breve os sorprenderá con su desenvoltura informática :)

UTILIZAMOS SUMO PAINT

2011-01-26T08:22:00.000-08:00

Esta mañana hemos realizado la lectura animada del cuento "La bruja Belinda", como os contábamos el otro día. Tras la lectura hemos realizado una actividad para trabajar la descripción, en la que mientras describíamos el personaje, los niños utilizando el programa de dibujo SUMO PAINT (que os dejamos en la sección herramientas 2.0), realizaban un retrato de la bruja que luego podían decorar, colorear, borrar y muchas más opciones que ofrece el programa. Este programa, que nos recomendó nuestra compañera Olga, se puede trabajar on-line y permite añadir figuras y dibujos que a los niños les gustan mucho. Nosotros hemos propuesto que representasen un personaje porque nos interesaba enlazar la presentación de esta aplicación con la descripción y con el cuento que habíamos trabajado, pero se pueden realizar otras actividades que permitan a los alumnos jugar con los elementos del programas, por ejemplo, para aprender a trabajar con formas y colores o realizar representaciones a partir de la combinación de elementos. Aquí os dejamos los trabajos que nos han quedado. ¡Esperamos que os gusten!

LA BRUJA BELINDA y EL VIAJE DE VALENTINA

2011-01-25T07:48:00.000-08:00

La semana pasada se introdujeron, en nuestra clase, los fonemas "b" y "v" y tratamos de trabajar con palabras escritas con estos dos fonemas. Además de verlos en clase, queríamos realizar alguna actividad para mejorar su lectura y su asimilación. Así que se nos ha ocurrido realizar una lectura animada de dos cuentos con estos fonemas a través de la PDI. De esta forma proyectaremos en la pizarra las imágenes del cuento a la vez que los alumnos lo van leyendo e introduciremos y cerraremos la sesión con música. Con esta activdad de lo que se trata es de animar la lectura que, en ocasiones, en el primer ciclo puede resultar una tarea tediosa y aburrida, debido a la velocidad que es muy lenta. De esta forma rompemos con el ritmo normal de lectura a través de los libros de texto habituales, cambiamos de espacio (ya que nos trasladaríamos al aula de informática que dispone de pizarra), tenemos música que inicia y finaliza el texto y además tenemos el apoyo visual de las imágenes en la PDI. Son muchos elementos que van a hacer que ese ratito que vamos a dedicarle a los cuentos sea muy divertido.

El cuento es un recurso muy utilizado tanto en Educación Infantil como en Primaria para desarrollar la imaginación, para discriminar fonemas y, en general, para que los niños disfruten de la lengua. Por ello creemos que, desde el colegio, se les debe dar la importancia que requieren. Si hemos trabajado en Primer Ciclo, sabemos que la tarea de enseñar a leer y a escribir, puede resultar muy compleja, sobre todo por la diferencia de niveles, por la dificultad de la asimilación de los fonemas o por el gran cambio que supone para el alumno la introducción de una nueva metodología de trabajo. Por estas razones, un apoyo muy importante en estos aprendizajes pueden ser las Nuevas Tecnologías ya que ayudan, facilitan visualmente, dinamizan y evitan que el aprendizaje de la lecto-escritura se convierta en un proceso aburrido y orientado a la repetición fonológica.

Los cuentos que vamos a trabajar son "La bruja Belinda" y "El viaje de Valentina" y pinchando sobre el nombre de cada uno podéis entrar a la presentacíón que vamos a utilizar en la pizarra.

UNIDADES DE MEDIDA

2011-01-15T03:16:00.000-08:00

Empezamos nuevo año, nuevo trimestre y nuevo tema. Después de unas largas vacaciones de navidad, hemos llegado a clase con nuevos contenidos que aprender y nuevas sorpresas para todos. Por una parte tenemos una profesora en prácticas que nos está ayudando en las clases, se llama África y se va a quedar con nosotros un mes entero. Además hemos empezado el tema 6 y como contenidos principales en las materias de C. del Medio y Matemáticas tenemos "La casa" y "Las unidades de Medida". Tanto las unidades de medida como la casa, son contenidos que, en primero, vamos trabajar de forma muy intuitiva y sin detenernos mucho en ellos. En el caso de las unidades de medidas introduciremos el concepto de medida como "comparación" y se les enseñarán tres unidades de medida básicas con las que ellos puedan experimentar, como son el paso, el pie y el palmo. En el caso de la casa lo que nos interesa es que aprendan las cuatro partes básicas de una casa, qué encontramos en cada una de ellas y qué actividades se pueden realizar. De esta forma tratamos de que los alumnos distingan, dentro de una casa entre: salón, cocina, cuarto de baño y dormitorio. Pero no olvidar que estos dos contenidos se pueden trabajar también relacionados y sobre todo en casa. Así sería conveniente que, además los padres lo trabajasen con ellos midiendo algunas habitaciones de la casa, midiendo algunos muebles o electrodomésticos o comparando distancias en la casa. De esta manera, el alumno asimilará de forma significativa el concepto de medida, un concepto que posteriormente se irá complicando al llegar al metro o al centímetro, al final del primer ciclo.Con la ayuda de la profesora Esperanza de 1º B, hemos encontrado algunos programas y juegos para trabajarlos con el ordenador aquí dejamos los enlaces.

UNIDADES DE MEDIDA

LA CASA

Además, estos enlaces también se van a añadir a la barra de recursos del blog.

¡NUESTRO PRIMER LIBRO DIGITAL!

2010-12-20T10:22:00.000-08:00

Hace un mes pensamos que ya puestos en esto de las Tecnologías y cómo habíamos oído hablar mucho de los libros digitales, queríamos hacer uno para la clase. En ese momento veíamos en clase el tema de los alimentos y por eso decidimos que el tipo de libro que podíamos crear iba a ser un libro de recetas, y... ¡nos pusimos manos a la obra! Como queríamos centrar el tema, pensamos que lo mejor era recopilar recetas de nuestra Región que después pudiésemos compartir con niños de otras regiones a través de internet, así que propusimos a nuestras familias que nos enseñasen recetas típicas de aquí. Nuestras familias nos enseñaron los ingredientes, la forma de hacerlo, qué alimentos incluían, cómo había que poner el horno o la sartén, con que se podía mejorar el sabor y un montón de trucos más. Después de trabajar estas propuestas en familia las trajimos a clase y aquí las pasamos al ordenador. Utilizamos el procesador de texto Word y le dimos un formato bonito añadiéndole imágenes, poniendo la letra grande o pequeña, negrita y finalmente, con un poquito de ayuda, terminamos añadiendo el índice y la portada. Una vez que teníamos el documento en word, gracias a la herramienta calaméo le hemos dado a ese documento el formato de libro y así nos ha quedado

LIBRO DE RECETAS DE 1º A

Publish at Calaméo or browse others.

Muchas veces parece muy complicado evaluar cuáles son los objetivos o los contenidos que se trabajan con estas actividades, pero esto exige una visión un poco más amplia de la educación. En este caso, se debe olvidar la obsesión por evaluar objetivos en favor de una pequeña prueba de cómo sería eso de evaluar por competencias. Por eso me he propuesto con esta actividad analizar algunas de las que se trabajan.

1. Tratamiento de la Información y Competencia Digital: está claro que esta es la competencia que más se ve desarrollada en la actividad. El manejo de programas de edición de texto, la manipulación de imágenes, el empleo de la web, son tareas que están asociadas a esta competencia y que los alumnos han trabajado a lo largo de la actividad. Como tarea a destacar mencionaría la utilización de calaméo como herramienta para la creación de libros digitales. Esta herramienta abre a los alumnos todo un mundo de posibilidades en la edición de sus propios materiales, con ella pueden crear cuentos, adivinanzas, poemas. Podemos hacerlo toda la clase o lo pueden realizar de forma individual, con las familias, con otras clases, con sus amigos. Son miles las posibilidades de creación y edición digital que ofrece.

2. Competencia en comunicación lingüística: además de lo ya mencionado anteriormente de la utilización de calaméo como herramienta de edición de libros y teniendo en cuenta lo que esto supone para la competencia lingüística, en la utilización de word como herramienta para pasar las recetas, los alumnos experimentaron con las letras, copiaron, decidieron el tamaño y luego lo estandarizamos a todas las recetas, o eligieron el formato del texto. Todas estas acciones están íntimamente relacionadas con el desarrollo de la lengua en su forma escrita.

3. Competencia matemática: aunque parece que es la competencia que menos se ha trabajado, aparece cuando han tenido que indicar las unidades de medida de los ingredientes o al paginar las hojas del libro en calaméo.

4. Competencia para aprender a aprender: gracias a la actividad, los alumnos, han visto como el desarrollo de la misma empezaba con lo aportado por la familia, esto era pulido después en la clase y presentado finalmente en red. El alumno puede comprender que este es un largo proceso de aprendizaje en el que intervienen muchos agentes, siendo él uno de los principales. Además es consciente del camino andado.

Con esto de las Competencias parece que no sabemos muy bien cómo evaluar, ni cómo relacionarlas con las fichas y ejercicios de clase. Pero, os aseguro, que cuando se realizan actividades en las que intervienen las Nuevas Tecnologías o en las que trabajamos con la red, resulta mucho más sencillo analizar cómo trabajan los alumnos cada una de ellas. Está claro que un niño que busca, se mueve, investiga, crea, modifica y publica; está trabajando mucho más que aquel que solo copia o reproduce.

NUESTRO ÁRBOL GENEALÓGICO

2010-12-18T12:50:00.000-08:00

Uno de los contenidos del último tema de Conocimiento del Medio en este trimestre, es "el árbol genealógico". Para trabajarlo propuse a las familias su colaboración para que me enviasen las fotos que podríamos poner el los distintos árboles que iban a crear los alumnos. Algunos de ellos prefirieron dibujar a sus familiares y también quedaron muy graciosos. Así son las familias de 1º A...

EL CARTEL DE "TAMBIÉN LA LLUVIA"

2010-12-14T11:37:00.000-08:00

Ayer fue para muchos de nosotros noche de cine, se celebraba en toda España, como se ha estado anunciando desde hace mucho tiempo, la II Noche de Cine y Educación con la proyección de la película "También la lluvia". Supongo que para la mayoría de los docentes que tuvimos la oportunidad de asistir, fue un encuentro estupendo en el que pudimos disfrutar de una película cuidada y realista, de esas que no te dejan impasible. Pero, ¿Cómo hablarles de la película a niños de primero de primaria? Parece muy dificil acercarles el mundo del cine, más allá de las películas de dibujos o infantiles. Cuando nuestros alumnos ven películas no se plantean quién es el actor, quién es el director, cómo es la fotografía o qué tal está el guión. Pero ¿Es posible que lo hagan? Hoy hemos probarlo y...¡Si!.

A través del análisis del cartel de "También la lluvia" hemos entrado en detalles sobre la película, a su nivel, para poder entender qué es eso de rodar y quién está implicado.

En primer lugar hemos empezado analizando los personajes que aparecen en él. Algunos niños han dicho que Luis Tosar y Gael García Bernal les sonaban de la tele, otros no los habían visto en su vida pero han reparado en que son actores que encarnan personajes.

En segundo lugar hemos leído y hemos escrito el nombre de la película y de la directora hablándo de porqué se encuentra en la parte central y llegando a que son algo fundamental. Algunos decían que Iciar Bollaín era la jefa de la película y otros comparaban su papel con el de la directora de nuestro colegio.

Por último hemos hablado de los paisajes, han dicho que en Cartagena no había paisajes como los que salían en el cartel y que ahí todo parecía mucho más verde. Han pensado que preferían ver películas con paisajes bonitos y llenos de plantas.

Esta claro que el poder que tiene la imagen en el aprendizaje cada vez es mayor y eso es algo que sabe muy bien esta tribu 2.0., por eso hemos creido importante pararnos a analizar este cartel y verlo con unas gafas de aumento que nos han enseñado todo lo que tenía dentro.

Después, los niños han representado el cartel tal y cómo ellos lo veían y este es el resultado:

ANTONIO COMPARTE SU VISITA A BIOPARC (VALENCIA)

2010-12-10T08:42:00.000-08:00

Este puente Antonio ha ido de viaje a Bioparc, el parque temático sobre fauna africana que se encuentra en la ciudad de Valencia. Como disfrutó mucho de su viaje y aprendió muchas cosas ha querido compartirlo con nosotros. Esto es lo que nos cuenta y nos enseña de su visita.

Estas son algunas fotos de animales que vi con mis papas y mi hermano Sergio en Bioparc Valencia.

Hay una de ellas en la que aparece el rinoceronte Rómulo, del cual nos contaron que siempre esta dando vueltas en círculos, pese a tener mucho espacio, debido a que desde hace 23 años, estuvo primero en circos y después en el antiguo zoo de Valencia, donde vivía en un espacio muy pequeño y cogió la costumbre de andar haciendo círculos y tardará mucho en dejarla.

Antonio Martínez Saura.

DIA DEL MAESTRO

2010-11-27T02:32:00.000-08:00

Hoy día 27 de Noviembre se celebra el día del maestro. En este día podemos reflexionar sobre nuestra labor, el papel que desempeñamos en la escuela y lo que suponemos para nuestros alumnos. En 1º A propusimos como actividad para celebrarlo que los alumnos nos describiesen poniendo algunas características nuestras. Como estamos aprendiendo a escribir facilitamos a los alumnos la estructura de la descripción y algunos descriptores para ayudarlos. El resultado de estas descripciones fue este.

¡Feliz día a todos, compañeros!

VISITA AL MUSEO ARQUEOLÓGICO DE CARTAGENA

2010-11-23T10:45:00.000-08:00

Esta mañana hemos visitado el museo arqueológico de Cartagena. Después de preparar la visita en el día de ayer haciendo un recorrido por al página WEB del museo y de leer la GUÍA que nos había preparado nuestro compañero Antonio de 2º B para la visita, hoy por fin podíamos ver todas sus piezas.

Nuestra guía María Teresa nos ha hecho un recorrido muy interesante por los lugares más importantes del museo. Hemos podido ver cómo han pasado por este puerto de culturas distintos pueblos a lo largo de la historia. Hemos aprendido que fue fundada por los cartagineses y que tiempo después fue arrebatada por los romanos, quienes la llamaron Carthago Nova. Es mucha la historia de la ciudad de Cartagena, principalmente por haber sido unos de los puertos más importantes del Mediterraneo.

Con la visita de hoy hemos aprendido un montón de palabras nuevas (ánfora, lucerna, esparto, cráteras,...) que nos han ayudado a entender cómo vivían las personas en nuestra ciudad hace muchísimos años. Además, las monitoras nos han explicado que lo importante de la arqueología como ciencia es que nos ayuda a entender el pasado. Las piezas que hemos visto hoy no han ayudado imaginarnos cómo jugaban, cómo vestían, cómo se divertían, qué comían y cómo eran, las personas que habitaron nuestra ciudad muchos años antes de que nosotros estuviéramos en ella. Y si una cosa hemos aprendido es que Cartagena era una ciudad muy muy importante, para muchos pueblos en la antigüedad y por eso debemos cuidarla mucho y valorarla, porque hemos visto la cantidad de tesoros que podemos encontrar entre sus calles.

Aquí dejamos un vídeo de una pequeña explicación que nos ha hecho María Teresa, para que veáis lo importante que fue nuestra ciudad en el pasado.

DÍA INTERNACIONAL DE LA INFANCIA

2010-11-19T10:07:00.000-08:00

El 20 de noviembre de 1956 la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobaba la Declaración sobre los derechos del niño, de ahí que cada 20 de noviembre celebremos el Día Internacional de la Infancia. Para celebrar este día tan especial, en 1º A hemos estado hablando de la importancia de que todos los niños tengan los mismos derechos. Hemos entendido que en algunos lugares hay muchos niños que no pueden hacer muchas de las cosas que nosotros hacemos de forma cotidiana. Después hemos leído en la clase la Declaración y hemos trabajado algunos derechos intentando entender su significado. Entre todos hemos elegido los que más nos han gustado y hemos realizado un viedo que queremos compartir con vosotros para que, como niños o como adultos, también los defendáis con nosotros.

MÁS PERIODISTAS COMO NOSOTROS

2010-11-17T11:51:00.000-08:00

El otro día dándome una vuelta por EDUCACONTIC descubrí un blog que había sido premiado por la página y que realizaba un trabajo parecido al que realizamos nosotros con LA CATARATA. En este caso se trata del periódico digital "Aldaba" del IES Campos y Torozos en Medina de Rioseco. Al frente de este diario se encuentra Javier Prieto y en él se tratan de desarrollar dos objetivos que me han parecido muy interesantes:

- Fomentar la comunicación profesor-alumno.

- Ser un espacio de comunicación entre alumnos.

Desde luego, este proyecto abarca muchas opciones que van más allá de las que podríamos considerar típicas de un periódico digital, ya que añade contenidos,una biblioteca y, hasta lugares de debate, como foros o canales de comunicación profesor-alumno. En mi opinión, es una forma de adaptar el formato de un periódico digital convencional al ámbito educativo, añadiendo distintas posibilidades que nos resulten útiles para la enseñanza.

Desde nuestra clase, nos hemos propuesto conocerlo y ver en qué aspectos se parece a nuestro proyecto de la CATARATA. Aunque en etapas educativas distintas y desde perspectivas distintas, al final de lo que tratan los dos proyectos es de fomentar la comunicación y el uso del lenguaje. En nuestro caso, este aspecto va ligado a la alfabetización, teniendo muy en cuenta que nuestros alumnos se encuentran en pleno despertar del proceso lecto-escritor. En el caso del periódico Aldaba hay implicitas otras habilidades de comunicación más propias de secundaria.

Otro de los puntos en común entre los dos proyectos es la importancia de las Nuevas Tecnologías en su desarrollo. Pensamos que es mucho más fácil aprender a utilizar el lenguaje y a comunicarnos si lo hacemos por vías que seguramente van a ser las más utilizadas por nuestros alumnos como redes sociales, periódicos digitales, foros, chats. Es fundamental que se familiaricen con el lenguaje desde esta perspectiva porque de esta forma estamos primando la UTILIDAD del lenguaje que consideramos un aspecto muy importante en su adquisición.

Bueno pues os animo a que echéis un vistazo al periódico y podamos repensar la educación desde plataformas tan interesantes y abiertas como esta.

PERIÓDICO DIGITAL ALDABA

DESCUBRIENDO AMÉRICA

2010-11-16T08:29:00.000-08:00

Hace unos días nuestra compañera Olga nos proponía colaborar con el proyecto "NUEVA EXPEDICIÓN DE COLÓN" que consiste en intercambiar experiencias acerca de la reflexión de cómo hubiese sido el viaje de Colón si lo hubiese realizado en 2010 y qué relaciones se hubiesen establecido entre americanos y españoles. Desde luego, con las Nuevas Tecnologías como herramienta, esta pregunta tiene fácil respuesta, es muy normal pensar en compartir experiencias en red con colegios de cualquier parte del mundo y mucho más sencillo con aquellos compañeros sudamericanos con los que además compartimos la lengua. A través de la propuesta, en la clase de 1º A hemos empezado a descubrir dónde está América y quién es Cristobal Colón. Algunos de nosotros ya sabíamos algo de este señor. Eloy por ejemplo nos ha dicho que Cristobal es un nombre y que tiene un amigo que se llama así. Jorge además nos ha contado que en Cartagena hay una estatua suya y que creía que era un hombre que iba en barco y visitaba ciudades.

A partir de estas ideas hemos ido construyendo el aprendizaje. Hemos visto quién era, qué descubrió, cuándo lo descubrió y cómo. Ayudados de un mapamundi hemos visto cuáles eran las rutas que realizaba para llegar a la India y cómo pensaba que había llegado por el oeste.

Una vez que nos hemos situado y hemos visto dónde está América y cómo fue su descubrimiento nos hemos planteado qué cosas podríamos compartir con las personas que viven allí. Como acabamos de terminar en la asignatura de Conocimiento del Medio el tema de los "alimentos sanos" y nos hemos documentado muy bien sobre el origen de los alimentos, cuáles debemos comer o qué habitos de higiene debemos tener en cuenta a la hora de la comida, hemos decidido contarles cuáles son los platos que más nos gustan y algunos que son típicos de nuestra tierra. Así que nos vamos a poner manos a la obra para empezar este fantástico proyecto en el que esperamos compartir muchísimas cosas con ellos.

EMPEZAMOS CON LA RESTA

2010-11-02T08:34:00.000-07:00

Después de introducir la suma como operación fundamental dentro de los contenidos de matemáticas, es el turno de LA RESTA. Esta semana empezamos a ver el concepto en clase, lo hacemos de forma intuitiva y muy manipulativa, quitando objetos y familiarizándonos con el signo y los términos de esta operación. Para ayudar a introducir el concepto, gracias a la página http://www.eliceo.com/ he encontrado algunos juegos y actividades. Los dejo aquí para que los podáis utilizar y además los pondré en el apartado de recursos. En primer lugar se propone la visita de la web disfruta las matemáticas en la sección de RESTA, desde aquí podemos hacer un recorrido guiado con los niños sobre el porqué de la operación y podemos ver algunos ejemplos resueltos. Después de esta visita, existen algunos juegos que podéis usar para asimilar el concepto como GENMAGIC y MATH.CILENIA.

UN POEMA Y UN HÁMSTER

2010-10-21T12:01:00.000-07:00

Ayer, Antonio de nuestra clase, al entrar por la mañana me dío un poema que había encontrado en casa con sus padres. Era un poema dedicado a Miguel Hernández creado por Carmen Gil Martínez y que se puede encontrar en la web poemitas. En la hora de Lengua lo leímos en voz alta y vimos que contaba muchas cosas de las que habíamos aprendido sobre él, después los niños hicieron un dibujo que ilustrase la parte del poema que más les había gustado. El poema empezaba de esta forma:

¡Se viste el mundo de fiesta!

Llega a Orihuela el retoño,

un claro día de otoño,

a una familia modesta.

Siempre está en pie muy temprano.

Cuida en la Sierra oriolana

las cabras cada mañana:

tiene que echar una mano

Y a través del poema, los niños veían a Miguel Hernández así:

Esta mañana Miguel, venía a clase con su hámster "Peluso" en una jaula y hemos aprovechado para conocer lo que sabíamos sobre este animal y aprender algunas cosas más como dónde viven, si son domésticos, de qué se alimentan, etc.

En ambos casos hemos desarrollado aprendizajes a partir de experiencias cercanas y gracias a la colaboración de las familias. Creo que son dos aspectos fundamentales para el desarrollo de un buen aprendizaje así como un elemento muy motivador para los alumnos. Está claro que los niños entienden mucho mejor si intentamos llevar la educación más allá de las paredes de nuestra aula, algo que les ha pasado ese día puede ser mucho más importante y puede acercarlos mucho más al contenido que queramos que aprendan, que miles de formas teóricas distintas que podamos emplear. Además se han dado cuenta de que pueden ser ellos mismos los que dirigen el aprendizaje.

PROPUESTA DE WIKI SOBRE MIGUEL HERNÁNDEZ

2010-10-20T12:18:00.000-07:00

Cómo son muchas las actividades que estamos haciendo en el colegio San Isidoro para trabajar el centenario de Miguel Hernández y se ha recogido mucha información, se me ha ocurrido crear una wiki donde tanto alumnos como padres y profesores podamos ir organizándola y elaborándola. He comenzado la wiki escribiendo "Miguel Hernández nació en Orihuela (Alicante) un 30 de octubre de 1910" con esta frase podemos empezar a desarrollar esta página con toda la información que de él podamos encontrar y queramos compartir. La utilización de la wiki es muy sencilla, simplemente hay que pinchar a la derecha donde aparece el botón de EDITAR y escribir la información que queramos que aparezca. Después basta con pinchar SAVE para que los cambios que se hayan añadido queden guardados. Compañeros os invito a que hagáis participar a vuestros alumnos en esta experiencia porque puede quedar un trabajo bastante bonito. Además invito a cualquier profesor, padre o alumno de cualquier otro centro a que participe con nosotros para enriquecer la experiencia. La wiki se llama todosobremiguelhernandez.wikispaces.com y podéis acceder a ella pinchando AQUÍ. Ánimo y recordar que no vale copiar de la wikipedia.

CONOCEMOS A MIGUEL HERNÁNDEZ CON GOOGLE

2010-10-19T08:42:00.000-07:00

Con motivo de la celebración del centenario del poeta alicantino Miguel Hernández el colegio ha preparado algunas actividades. En Primero A, no lo conocíamos muy bien, nos sonaban algunas cosas como que era poeta y que estuvo en la carcel. Por este motivo hemos realizado una actividad para conocerlo.

A partir de su biografía adaptada, los niños han ido construyendo su vida como si de un puzzle se tratase a través de imágenes. Para ello hemos utilizado el buscador google, el cual hemos introducido buscando algunas cosas que nos sonaran de clase como las sumas y algunos personajes que nos gustaban.

Hemos visto que dentro de los resultados que nos mostraba este buscador podíamos ver mucha información de lo que quisiéramos y hemos decidido probar con Miguel Hernández. Después de buscarlo y ver algunas páginas web que hablaban de su vida, hemos ido a la opción de imágenes y de este modo hemos ido ilustrando cada uno de los momentos de la vida del poeta.

Después de buscar las imágenes que nos interesaban las hemos imprimido y hemos pegado cada una en un fragmento de la vida del poeta.

Hemos aprendido que nació en Orihuela en 1910, que aprendíó a leer muy pronto y que sacaba muy buenas notas, que su padre y su hermano eran pastores, que empezó a escribir con 15 años, que se casó y tuvo dos hijos, que escribía inspirándose en la huerta y en la montaña y que lo detuvieron y lo metieron en la carcel donde murió de tuberculosis. Y al final, para compartir esto con todos los niños del colegio hemos hecho un mural que hemos colgado en la puerta de nuestra clase.

¡A SUMAR!

2010-10-08T11:17:00.000-07:00

Durante esta semana, en matemáticas, hemos estado repasando los números del 1 al 10 y todo lo que podíamos hacer con ellos. Después de estar contando pelotas, lápices, bolos, y mil cosas más, hemos llegado a tener que sumarlos. Para apoyar el aprendizaje de este concepto que puede resultar un poco dificil al principio y con el propósito de adquirirlo de forma significativa, evitando asumirlo como un proceso mecánico que no entendemos, vamos a trabajar en el aula Plumier con varios programas que nos van a ayudar a comprender lo que significa la suma y seguro que nos lo van a hacer pasar muy bien. Además con estos programas también se puede trabajar el concepto en casa.

SUMA SUMAR CON DADOS SUMAR CON MONEDAS

SUMAR CON LA PDI

NUEVO PROYECTO: LA CATARATA

2010-10-02T00:53:00.000-07:00

El profesor de la Universidad de Murcia, Javier Ballesta Pagán, en su artículo "Educar para el consumo de medios de comunicación", habla de esta forma sobre los mismos: "...Estos medios masivos tienen una amplia presencia en las tareas formativas; así publicidad, medios masivos de comunicación y sistema educativo son términos interrelacionados en la dinámica comunicacional. De esta manera nuestra cultura se construye desde la televisión, los ordenadores y las telecomunicaciones; por consiguiente una nueva visión del aprendizaje está emergiendo debido al uso de estos materiales generados desde las tecnologías y que nos llegan de diferente manera, por lo que los escolares de ahora están creciendo con la expectativa de que ellos mismos pueden tener el control del contenido de los medios que tienen a su alcance."

A partir de esta reflexión se plantea la idea de la importancia que tiene para el alumno la posibilidad de crear el contenido en un medio de comunicación ya que esta acción va a suponer, en primer lugar, un mejor manejo del medio así como un desarrollo de las diversas habilidades lingüísticas y comunicativas, que estén relacionadas con su utilización; y en segundo lugar, vamos a conseguir que sean mucho más críticos en el consumo de ese y de otros medios.

Desde nuestro colegio, mi compañera Olga y yo, nos planteamos la idea de ofrecer a nuestros alumnos la posiblidad de crear este contenido del que habla el profesor Ballesta, a través de la elaboración de un periódico digital que tratase noticias de su entorno más cercano (el pueblo, el colegio,...) y, tras darle algunas vueltas, el viernes comenzamos el proyecto.

En esta primera parte, nuestro objetivo fundamental era que los niños se empezasen a familiarizar con la prensa y en concreto con el periódico digital, así que les mostramos varios periódicos en su edición en papel y después se los enseñamos en formato digital, de manera que los niños pudiesen comparar y darse cuenta de las posibilidades que ofrece cada uno.

Después de esta presentación debíamos poner un nombre al periódico que queríamos crear y fueron ellos los que eligieron, después de una reñida votación, el nombre "LA CATARATA". Así queda bautizado el proyecto que empezará a coger forma en las próximas semanas

Dibujamos a nuestros abuelos

2010-10-01T03:15:00.000-07:00

Hoy, 1 de Octubre, se celebra el Día Internacional de la Tercera Edad y por eso en 1º A hemos querido realizar una actividad para acordarnos de nuestros abuelos. Cada uno de nosotros hemos pintado una situación en la que estabamos con nuestros abuelos haciendo alguna cosa. Después hemos estado hablando en la clase de lo bien que lo pasamos con ellos y han surgido muchas anecdotas al respecto. Es muy buena idea acordarnos de las personas mayores y al verlos desde los ojos de los niños podemos darnos cuenta de lo importantes que son para ellos. Aquí tenéis la muestra de lo divertida que ha resultado la actividad

MATERIALES TIC DE NUESTRO LIBRO

2010-09-25T01:29:00.000-07:00

A través de la plataforma evocacion de la editorial Santillana, he conseguido los materiales TIC que nos ofrece la editorial para trabajar en clase los contenidos del libro a través del ordenador o la pizarra digital. Algunos de ellos están en internet y se puede acceder de forma gratuita, en concreto los de Lengua y Conocimiento del medio. Las actividades de Matemáticas las tenemos nosotros en cd y os las podemos pasar, aunque voy a intentar que se pueda acceder desde el blog. En estos materiales TIC encontramos algunas actividades del libro de texto de vuestros hijos que ellos pueden resolver a través de las herramientas del ordenador. Sería muy positivo trabajarlas en casa ya que lleva un orden cronológico con los contenidos que vamos a trabajar a partir de los libros de texto (están estructuradas en las 15 unidades del libro) y además son iguales, o muy similares a las que tienen que resolver en los mismos, de manera que al enfrentarse dos veces o más a la misma tarea, esta puede ser asimilada de forma mucho más significativa, por no hablar de los aspectos positivos de interpretar la información que se presenta en la actividad desde muchos más canales y de forma mucho más gráfica y motivadora. Si tenéis algún problema con la aplicación podéis decírmelo a través del blog o del correo.

ACTIVIDADES DE LENGUA

ACTIVIDADES DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Además, en la parte derecha del blog he dejado el enlace a estos materiales para que los podáis utilizar siempre que queráis en la sección de MATERIALES TIC DE NUESTRO LIBRO.

¡YA ERES MAYOR!

2010-09-23T09:17:00.000-07:00

El primer día de clase, al entrar al aula, me fuí a subir las persianas y cuando me dí la vuelta vi que algunos niños se habían sentado mirando hacia las ventanas (para que os hagáis un idea, justo al lado opuesto de donde está la pizarra), desde luego, a partir de ese momento me di cuenta de la importancia del cambio de infantil a primaria. Está claro que esa primera mañana estaban un poco desubicados.

Esta mañana hemos tenido la reunión de padres y se ha hablado de lo mismo, además hemos recordado la importancia de ayudar en la lectura los primeros meses. Aquí he encontrado un artículo, que si bien no profundiza demasiado en la cuestión, si nos da unas pinceladas de lo que supone este cambio para los niños y nos desvela algunas estrategias que podemos utilizar, pero desde luego debemos tratar el cambio con total normalidad y ayudar a los niños a que lo entiendan y se vean involucrados en él. No vale con decir "Ya eres mayor" sino que debemos explicar cada tarea nueva a la que se enfrentan. ¡Mucho ánimo!

TRABAJAMOS LAS VOCALES

2010-09-20T10:26:00.000-07:00

Gracias al blog GELA PDI, he encontrado una aplicación para trabajar las vocales con mis alumnos. Como introducción del curso y repaso de los contenidos del año pasado, hemos realizado algunas fichas en las que han repasado las vocales, su grafía, su identificación, su discriminación auditiva, etc. Pero la verdad es que los niños, y yo mismo, nos hemos cansado un poco de tanto papel y vamos a trabajar con la Pizarra Digital a través de esta aplicación de manera que nos quede mucho más claro. Para los padres, si pincháis aquí podéis acceder a ella y trabajar también desde casa.

¡¡¡Ya os contaremos la experiencia!!!

CIERRA TECNONEET 2010

2010-09-19T10:35:00.000-07:00

El sábado se clausuraba Tecnoneet 2010, después de tres días intensivos de conferencias, talleres y mesas, desde las que descubrir las Nuevas Tecnologías y su papel facilitador para los alumnos con discapacidad. Con una excelente organización y una gran calidad personal y técnica, demostraba este Congreso, el punto en el que se encuentra nuestra Región en relación a la educación. Han sido muchas las comunicaciones de las que hemos podido disfrutar.

El Jueves, tras las presentaciones y como aportación a destacar, el profesor de la Universidad Autónoma de Madrid, Gerardo Echeita, nos hacía reflexionar sobre el verdadero sentido de la inclusión, dejando abierto el debate en torno a la forma en que se trata este concepto desde el campo de la educación especial.

El viernes, nos sorprendió gratamene, por ejemplo, la intervención de Manuel Gimeno, presidente de la fundación ORANGE, quien nos explicó como se desarrollan proyectos como AZAHAR, PICTOGRAM RCOM, INTIC, CINE ACCESIBLE, SIGNO GUÍAS O EDAD, y nos transmitía la fuerza y el entusiasmo en el que se apoya dicha fundación para su trabajo diario. Otra de las comunicaciones destacadas de este día, fue la de Carlos de Castro, presentando con mucho humor el iFree Tablet así como el sofware SIESTA, creado especialmente para su utilización.

El sábado, nos despediamos del Congreso con dos aportaciones que me llamaron especialmente la atención. En primer lugar, Juan Pedro Martínez Ramón, nos explicaba como desarrollar la Técnica Puzzle de Aronson empleando las Nuevas Tecnologías y seguidamente José Blas y un grupo de compañeros que colaboran con él en el proyecto, nos hablaban de "Practicas en Educación", revista digital de referencia a nivel nacional sobre interculturalidad y educación.

Esto ha sido un breve resumen de mi paso por Tecnoneet 2010, una experiencia única de formación profesional y personal.

TECNONEET 2010

2010-09-15T10:39:00.000-07:00

Mañana, 16 de septiembre y hasta el 18, se celebra en Murcia en 6º Congreso de Nuevas Tecnologías y Atención a la Diversidad. Este año, tengo la suerte de poder asistir y empaparme de todo lo que expongan en las distintas actividades propuestas. El Congreso está organizado a partir de talleres y mesas por lo que parece que la participación va a ser bastante activa. Ya os contaré qué tal la experiencia. Para los que queráis ver el programa o las actividades aquí dejo el enlace de la web del Congreso.

http://congreso.tecnoneet.org/

HORARIO DEL CURSO

2010-09-14T04:36:00.001-07:00

HORARIO DE CLASE 1º A

¿Empezamos?

2010-09-11T02:43:00.000-07:00

El lunes, después de un larguísimo verano, nos toca volver al colegio. Este año mi aventura es doble ya que además cambio ¡¡¡por fin!! de curso. Para este nuevo curso llegan, desde infantil y espero que con tantas ganas como yo, los niños de PRIMERO A. Además, después de tener el blog aparcado el año pasado, a pesar de las veces que me lo dijo mi compañera Olga, este año he decidido retomarlo e intentar sacar de él el máximo partido posible.

Como cada año, el curso vuelve a empezar entre libros, cuadernos, materiales nuevos, evaluaciónes iniciales, presentaciones, pero sobre todos nuevas caras, nuevos niños con los que sé que voy a compartir los dos próximos años y a los que tengo tantísimas cosas que enseñarles que seguro que no cabrían en la clase, pero eso no es problema ya que, además de nuestra clase, tenemos un monton de lugares en el colegio que descubrir. Lugares como el aula de informática, la biblioteca, el despacho, el aula de compensatoria, la clase de P. T. y muchos sitios más en los que siempre vaís a poder entrar y preguntar lo que queráis.

Este año también vaís a conocer a vuestras nuevas profesoras: Paqui (la seño de Música), Silvia (de Inglés), Mª Ángeles (de Educación Física) y Encarna (de Religión) que os van a enseñar también muchísimas cosas de sus asignaturas.

Por otra parte, el cambio de Infantil a Primaria es un gran salto para todos, pero vamos a intentar hacerlo poco a poco, va a ser como un gran salto a pasitos pequeños, de manera que casi no lo notemos. Por eso, al principio de curso no hay que asustarse ni agobiarse con los cambios, tenemos mucho tiempo y podeis consultarme todo lo que queráis.

En.....3...........2.........1..........¡¡¡EMPEZAMOS!!!