DÍA DE LA PAZ

El 30 de enero celebramos el Día Escolar de la No Violencia y la Paz y en la clase de 1º A hemos realizado algunas actividades. Cuando hemos empezado a hablar de lo que era la Paz, algunos de los alumnos han dicho que les sonaba a no pelear, a perdonar o a compartir. Después han hablado de que no hayan guerras y que habían visto en la televisión o escuchado a sus padres hablar de que en algunos países siempre había guerra. Después hemos querido poner nuestro granito de arena en la celebración de este día y hemos aprendido un poema de paz que hemos escrito en una paloma. Con estas palomas hemos formado un mural para colgarlo en la puerta de nuestra clase y poder compartir con el resto de compañeros lo que queríamos expresar. Además os hemos preparado un vídeo para que veáis cómo hemos trabajado.

ALFABETIZACIÓN DIGITAL

¡Hola a todos!

Soy África, y me gustaría compartir con vosotros las impresiones que tuve en la sesión que desarrollamos en la sala de ordenadores el viernes de la semana pasada y el martes de ésta.

El viernes, los niños se sentaron por parejas y mientras uno de ellos dictaba a su compañero una noticia (buscada previamente en la prensa digital), el otro la escribía en un folio. Posteriormente, se iban turnando el teclado del ordenador y trascribían la noticia… ¡Me quedé impresionada!

La mayoría de ellos sabían perfectamente dónde se encontraban las letras en el teclado, y si les costaba un poco hallarlas, su compañero le ayudaba.

Esta situación nos hace replantearnos que la alfabetización clásica, que es la que todos conocemos, no es la única que existe ni, probablemente, la que dominará un futuro no muy lejano…

¡La clase de 1º A está adentrándose en la  alfabetización 1.0!  Esto hace referencia al control básico de la ofimática y de la telemática, es decir, al manejo de componentes tales como el ratón o el teclado del ordenador.

Pero me sorprendió todavía más cuando vi que también se estaban iniciando en la alfabetización 2.0... ¡Publicaban sus noticias en el blog!

El martes la sesión también fue de lo más divertida, pues mientras leían “La bruja Belinda”, se les ofreció como apoyo visual las imágenes del cuento en la pizarra digital. Posteriormente, les leímos una descripción de la bruja y ellos, usando Sumo Paint, la fueron dibujando, por parejas, en los ordenadores.

Me alegra deciros que la clase de 1º A en breve os sorprenderá con su desenvoltura informática :)

UTILIZAMOS SUMO PAINT

Esta mañana hemos realizado la lectura animada del cuento "La bruja Belinda", como os contábamos el otro día. Tras la lectura hemos realizado una actividad para trabajar la descripción, en la que mientras describíamos el personaje, los niños utilizando el programa de dibujo SUMO PAINT (que os dejamos en la sección herramientas 2.0), realizaban un retrato de la bruja que luego podían decorar, colorear, borrar y muchas más opciones que ofrece el programa. Este programa, que nos recomendó nuestra compañera Olga, se puede trabajar on-line y permite añadir figuras y dibujos que a los niños les gustan mucho. Nosotros hemos propuesto que representasen un personaje porque nos interesaba enlazar la presentación de esta aplicación con la descripción y con el cuento que habíamos trabajado, pero se pueden realizar otras actividades que permitan a los alumnos jugar con los elementos del programas, por ejemplo, para aprender a trabajar con formas y colores o realizar representaciones a partir de la combinación de elementos. Aquí os dejamos los trabajos que nos han quedado. ¡Esperamos que os gusten!

LA BRUJA BELINDA y EL VIAJE DE VALENTINA

La semana pasada se introdujeron, en nuestra clase, los fonemas "b" y "v" y tratamos de trabajar con palabras escritas con estos dos fonemas. Además de verlos en clase, queríamos realizar alguna actividad para mejorar su lectura y su asimilación. Así que se nos ha ocurrido realizar una lectura animada de dos cuentos con estos fonemas a través de la PDI. De esta forma proyectaremos en la pizarra las imágenes del cuento a la vez que los alumnos lo van leyendo e introduciremos y cerraremos la sesión con música. Con esta activdad de lo que se trata es de animar la lectura que, en ocasiones, en el primer ciclo puede resultar una tarea tediosa y aburrida, debido a la velocidad que es muy lenta. De esta forma rompemos con el ritmo normal de lectura a través de los libros de texto habituales, cambiamos de espacio (ya que nos trasladaríamos al aula de informática que dispone de pizarra), tenemos música que inicia y finaliza el texto y además tenemos el apoyo visual de las imágenes en la PDI. Son muchos elementos que van a hacer que ese ratito que vamos a dedicarle a los cuentos sea muy divertido.

El cuento es un recurso muy utilizado tanto en Educación Infantil como en Primaria para desarrollar la imaginación, para discriminar fonemas y, en general, para que los niños disfruten de la lengua. Por ello creemos que, desde el colegio, se les debe dar la importancia que requieren. Si hemos trabajado en Primer Ciclo, sabemos que la tarea de enseñar a leer y a escribir, puede resultar muy compleja, sobre todo por la diferencia de niveles, por la dificultad de la asimilación de los fonemas o por el gran cambio que supone para el alumno la introducción de una nueva metodología de trabajo. Por estas razones, un apoyo muy importante en estos aprendizajes pueden ser las Nuevas Tecnologías ya que ayudan, facilitan visualmente, dinamizan y evitan que el aprendizaje de la lecto-escritura se convierta en un proceso aburrido y orientado a la repetición fonológica. 

Los cuentos que vamos a trabajar son "La bruja Belinda" y "El viaje de Valentina" y pinchando sobre el nombre de cada uno podéis entrar a la presentacíón que vamos a utilizar en la pizarra.

UNIDADES DE MEDIDA

Empezamos nuevo año, nuevo trimestre y nuevo tema. Después de unas largas vacaciones de navidad, hemos llegado a clase con nuevos contenidos que aprender y nuevas sorpresas para todos. Por una parte tenemos una profesora en prácticas que nos está ayudando en las clases, se llama África y se va a quedar con nosotros un mes entero. Además hemos empezado el tema 6 y como contenidos principales en las materias de C. del Medio y Matemáticas tenemos "La casa" y "Las unidades de Medida". Tanto las unidades de medida como la casa, son contenidos que, en primero, vamos trabajar de forma muy intuitiva y sin detenernos mucho en ellos. En el caso de las unidades de medidas introduciremos el concepto de medida como "comparación" y se les enseñarán tres unidades de medida básicas con las que ellos puedan experimentar, como son el paso, el pie y el palmo. En el caso de la casa lo que nos interesa es que aprendan las cuatro partes básicas de una casa, qué encontramos en cada una de ellas y qué actividades se pueden realizar. De esta forma tratamos de que los alumnos distingan, dentro de una casa entre: salón, cocina, cuarto de baño y dormitorio. Pero no olvidar que estos dos contenidos se pueden trabajar también relacionados y sobre todo en casa. Así sería conveniente que, además los padres lo trabajasen con ellos midiendo algunas habitaciones de la casa, midiendo algunos muebles o electrodomésticos o comparando distancias en la casa. De esta manera, el alumno asimilará de forma significativa el concepto de medida, un concepto que posteriormente se irá complicando al llegar al metro o al centímetro, al final del primer ciclo.Con la ayuda de la profesora Esperanza de 1º B, hemos encontrado algunos programas y juegos para trabajarlos con el ordenador aquí dejamos los enlaces. 

UNIDADES DE MEDIDA

LA CASA

Además, estos enlaces también se van a añadir a la barra de recursos del blog.

¡NUESTRO PRIMER LIBRO DIGITAL!

Hace un mes pensamos que ya puestos en esto de las Tecnologías y cómo habíamos oído hablar mucho de los libros digitales, queríamos hacer uno para la clase. En ese momento veíamos en clase el tema de los alimentos y por eso decidimos que el tipo de libro que podíamos crear iba a ser un libro de recetas, y... ¡nos pusimos manos a la obra! Como queríamos centrar el tema, pensamos que lo mejor era recopilar recetas de nuestra Región que después pudiésemos compartir con niños de otras regiones a través de internet, así que propusimos a nuestras familias que nos enseñasen recetas típicas de aquí. Nuestras familias nos enseñaron los ingredientes, la forma de hacerlo, qué alimentos incluían, cómo había que poner el horno o la sartén, con que se podía mejorar el sabor y un montón de trucos más. Después de trabajar estas propuestas en familia las trajimos a clase y aquí las pasamos al ordenador. Utilizamos el procesador de texto Word y le dimos un formato bonito añadiéndole imágenes, poniendo la letra grande o pequeña, negrita y finalmente, con un poquito de ayuda, terminamos añadiendo el índice y la portada. Una vez que teníamos el documento en word, gracias a la herramienta calaméo le hemos dado a ese documento el formato de libro y así nos ha quedado

LIBRO DE RECETAS DE 1º A

Publish at Calaméo or browse others.

Muchas veces parece muy complicado evaluar cuáles son los objetivos o los contenidos que se trabajan con estas actividades, pero esto exige una visión un poco más amplia de la educación. En este caso, se debe olvidar la obsesión por evaluar objetivos en favor de una pequeña prueba de cómo sería eso de evaluar por competencias. Por eso me he propuesto con esta actividad analizar algunas de las que se trabajan.

1. Tratamiento de la Información y Competencia Digital: está claro que esta es la competencia que más se ve desarrollada en la actividad. El manejo de programas de edición de texto, la manipulación de imágenes, el empleo de la web, son tareas que están asociadas a esta competencia y que los alumnos han trabajado a lo largo de la actividad. Como tarea a destacar mencionaría la utilización de calaméo como herramienta para la creación de libros digitales. Esta herramienta abre a los alumnos todo un mundo de posibilidades en la edición de sus propios materiales, con ella pueden crear cuentos, adivinanzas, poemas. Podemos hacerlo toda la clase o lo pueden realizar de forma individual, con las familias, con otras clases, con sus amigos. Son miles las posibilidades de creación y edición digital que ofrece.

2. Competencia en comunicación lingüística: además de lo ya mencionado anteriormente de la utilización de calaméo como herramienta de edición de libros y teniendo en cuenta lo que esto supone para la competencia lingüística, en la utilización de word como herramienta para pasar las recetas, los alumnos experimentaron con las letras, copiaron, decidieron el tamaño y luego lo estandarizamos a todas las recetas, o eligieron el formato del texto. Todas estas acciones están íntimamente relacionadas con el desarrollo de la lengua en su forma escrita.

3. Competencia matemática: aunque parece que es la competencia que menos se ha trabajado, aparece cuando han tenido que indicar las unidades de medida de los ingredientes o al paginar las hojas del libro en calaméo.

4. Competencia para aprender a aprender: gracias a la actividad, los alumnos, han visto como el desarrollo de la misma empezaba con lo aportado por la familia, esto era pulido después en la clase y presentado finalmente en red. El alumno puede comprender que este es un largo proceso de aprendizaje en el que intervienen muchos agentes, siendo él uno de los principales. Además es consciente del camino andado.

Con esto de las Competencias parece que no sabemos muy bien cómo evaluar, ni cómo relacionarlas con las fichas y ejercicios de clase. Pero, os aseguro, que cuando se realizan actividades en las que intervienen las Nuevas Tecnologías o en las que trabajamos con la red, resulta mucho más sencillo analizar cómo trabajan los alumnos cada una de ellas. Está claro que un niño que busca, se mueve, investiga, crea, modifica y publica; está trabajando mucho más que aquel que solo copia o reproduce.

NUESTRO ÁRBOL GENEALÓGICO

Uno de los contenidos del último tema de Conocimiento del Medio en este trimestre, es "el árbol genealógico". Para trabajarlo propuse a las familias su colaboración para que me enviasen las fotos que podríamos poner el los distintos árboles que iban a crear los alumnos. Algunos de ellos prefirieron dibujar a sus familiares y también quedaron muy graciosos. Así son las familias de 1º A...