PINTEREST PARA TRABAJAR LOS POLÍGONOS

Cada vez son más las redes sociales que utilizan imágenes en su timeline. Instagram y Pinterest son dos de las más conocidas. Centrándonos en Pinterest como red que permite organizar imágenes y vídeos por tableros y tenerlos accesibles, son multiples las aplicaciones didácticas que se pueden obtener de su uso.

Dentro de la programación de matemáticas de 5º curso y para trabajar la clasificación de polígonos según sus lados, en nuestra clase hemos creado un tablero con imágenes de polígonos que los alumnos han encontrado en la red o directamente han fotografiado ellos mismo. Para ello hemos creado un perfil para la clase en la red social, hemos dividido la clase en 4 grupos, cada uno de ellos con un iPad. Aquí podéis ver cómo se ha desarrollado.

Se les puede presentar a los alumnos pinterest como red social. Nosotros hicimos un perfil para la clase y creamos un tablero llamado "POLÍGONOS". La única premisa que se ponía era realizar fotografías o pinear enlaces en los que apareciese el nombre del polígono y el del alumno. De esta forma creamos este tablero. Pinchando en la imagen se puede acceder al tablero en pinterest.

Como veis, algunos alumnos incluso ampliaron el contenido objeto del trabajo buscando en la red social fotografías de personajes de dibujos realizados solamente con polígonos. Esto es habitual en este tipo de trabajo, cada uno se enfrentaba al uso del iPad y de Pinterest desde sus conocimientos previos. Encontramos de todo, pero la mayoría utilizaban la herramienta de forma intuitiva.

En un momento en el que las personas cada vez damos mayor importancia a la imagen y el vídeo en nuestro proceso de comunicación, se hace necesario enseñar a los alumnos a utilizar este tipo de redes sociales. Nos comunicamos por imágenes y podemos aprender también por imágenes.

MATEMÁTICAS Y CINE: "UNA MENTE MARAVILLOSA"

Aunque parezca mentira, dos disciplinas tan distintas como el cine y las matemáticas muchas veces van de la mano. Está claro que podemos pensar que el lenguaje audiovisual debe ser un elemento indispensable en la enseñanza de cualquier materia. Los niños piensan a través de imágenes, aprenden por vídeos, comparten y experimentan utilizando los medios audiovisuales, etc. El lenguaje audiovisual ya impregna toda nuestra actividad y la escuela debe dar respuesta. Desde el PLAN AUDIOVISUAL del centro hemos desarrollado una actividad para trabajar la película "UNA MENTE MARAVILLOSA".

¿QUÉ OBJETIVOS PERSEGUIMOS CON LA ACTIVIDAD?

•  Acercar el mundo de las matemáticas a los alumnos a través de un medio tan utilizado como es el cine.

• Analizar películas a partir de un proceso de búsqueda de información en internet.

• Valorar el cine como un medio cultural importante en el desarrollo personal integral.

• Sumergirse en contexto matemáticos que se presentan en entornos actuales ya sean reales o ficticios.

• Trabajar la biografía como medio de información, estableciendo conclusiones sobre personajes importantes de la historia a partir de los hechos narrados de sus vidas.

• Realizar presentaciones en formato digital y presentarla a una audiencia desarrollando habilidades relacionadas con la competencia lingüística en su dimensión oral.

Para conseguir estos objetivos podemos trabajar sobre la siguiente GUÍA DIDÁCTICA.

GUÍA DIDÁCTICA Una mente maravillosa by Cesar Grau Rodriguez

Para trabajar la guía porpongo la siguiente SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

1ª ACTIVIDAD: ANTES DEL DEL VISIONADO

Como recomendación, se pueden hacer las actividades 1 y 2 antes de ver la película. Estas actividades son un pequeño trabajo de investigación que lleva a los alumnos al punto de partida idóneo para ver la película. Suele motivarles el hecho de saber datos como quién hace la película, la música, el guión, qué otras películas ha hecho el mismo director etc. 

2ª ACTIVIDAD: VISIONADO Y CINE FÓRUM

En esta fase los alumnos verán la película a través de la plataforma online filmin. Después hablaremos sobre sus impresiones acerca de la misma. Lo que más les gusta, lo que menos, lo que les transmite, etc.

3ª ACTIVIDAD: TRABAJO DE LA GUÍA DIDÁCTICA 

Este trabajo consiste en que los alumnos sigan investigando sobre la vida y obra del matemático John Forbes Nash, personaje principal de la película. Consiste en hacer las actividades de la 3 a la 8 de la Guía Didáctica.

4ª ACTIVIDAD: REALIZACIÓN DE UNA PRESENTACIÓN EN FORMATO DIGITAL

Tras haber trabajado la película y la guía, los alumnos presentarán lo aprendido en formato digital (google drive, power point, glogster,..) y tendrán que exponer esa presentación en clase para su evaluación.

5ª ACTIVIDAD: EVALUACIÓN

La actividad se evaluará a partir de una RÚBRICA que se entrega a los alumnos al inicio para que sean conscientes de las distintas calificaciones que pueden tener dependiendo del esfuerzo y los resultados que pretendan con la actividad. La rúbrica es la siguiente:

SUFICIENTE	BIEN	NOTABLE	SOBRESALIENTE
Ha visto la película y ha contestado a todas las cuestiones de la guía.	Ha visto la película y ha contestado las cuestiones de forma razonada a partir de la búsqueda de información en Internet.	Ha visto la película, ha contestado las cuestiones de forma razonada estableciendo conclusiones de forma creativa.	Ha visto la película, contestado las cuestiones de forma razonada y creativa y ha diseñado una presentación en formato digital y la ha expuesto en clase.

PROYECTO EME: FOMENTANDO LA CULTURA EMPRENDEDORA

Este curso hemos decidido, en el tercer ciclo, embarcarnos dentro del proyecto EME. El proyecto EME o EMPRENDER MI ESCUELA se enmarca dentro del Plan Emprendemos de la Región de Murcia y está organizado por el Instituto de Fomento  y la propia Consejería de Educación. El objetivo fundamental del proyecto EME es el de fomentar la cultura emprendedora entre niños y niñas. Y en nuestro colegio hemos decidido implantarlo a través de la formación de 5 cooperativas distintas que se van a desarrollar en los dos quintos y los tres sextos.

Con la crisis, el paro y la depresión económica, estamos ya cansados de escuchar que cada vez cierran más empresas y existen menos negocios e ideas. Justo por eso pensamos que debemos impulsar la cultura emprendedora dentro del marco educativo. Los alumnos deben sentirse emprendedores desde el colegio, enfrentarse a grandes decisiones, asistir a un proceso productivo, elegir cómo se va a desarrollar su empresa, qué imagen va a tener, cuáles van a ser sus estatutos, etc. Todo ello con el fin de vender un producto y obtener unos beneficios. Exactamente igual que hacen en la realidad las grandes y también las pequeñas y medianas empresas.

El proyecto EME no es un proyecto nuevo sino que lleva realizándose en distintos colegios de nuestro país ya algunos años. Desde el portal valnaloneduca nos muestran los entresijos del proyecto. Podemos encontrar desde documentación hasta multimedia relacionada con el proyecto llevado a cabo por otros niños en otros centros. Y supone, para todos los que trabajamos en él, una herramienta muy útil a la hora de la organización o la motivación hacia padres y alumnos.

Desde luego este proyecto se configura desde la creencia de que el alumno es el principal agente activo. Ellos son los que deciden y dirigen el rumbo que llevará su empresa, en el siguiente vídeo se puede ver cómo algunos alumnos explican cuáles son sus funciones dentro del proyecto.

EME - EMPRENDER EN MI ESCUELA - COOPERATIVA... por emevalnalon

En la clase de 5º A, los alumnos ya se han puesto manos a la obra y han comenzado a dar los primeros pasos en la constitución de la empresa. 

En primer lugar han si la empresa iba a constituirse como S.L. o S. A., decantándose por la segunda opción por unanimidad. Después han decidido el capital inicial que iban a aportar en la empresa.

 A partir de una reflexión por grupos han decidido que el capital inicial a aportar por cada socio sea de 5 euros que algunos ya han ido trayendo a clase.

Por último han decidido que la empresa se llame MACEDONIA ALGAREÑA S.A. y han empezado a elaborar sus estatutos. Así que ya podéis aprender bien este nombre porque lo vais a escuchar mucho proximamente.

TRABAJAR LA CREATIVIDAD

Cada vez más,  escuchamos en círculos en los que se habla de educación la palabra CREATIVIDAD. En la mayoría de los casos se dice que es muy importante su desarrollo en contextos laborales y que es algo que puede enseñarse y trabajarse en las aulas.

Son muchas las definiciones que se han hecho del concepto de creatividad a lo largo del tiempo. Algunas que he recogido son:

Bruner (1963): "La creatividad es un acto que produce sorpresas al sujeto, en el sentido de que no lo reconoce como producción anterior"

Freud (1963): "La creatividad se origina en un conflicto inconsciente. La energía creativa es vista como una derivación de la sexualidad infantil sublimada, y que la expresión creativa resulta de la reducción de la tensión". Yo creo que Freud plantea la creatividad como la solución a un problema pero a la vez como un proceso resultante al encontrar dicha solución.

Ausubel (1963): "La personalidad creadora es aquella que distingue a un individuo por la calidad y originalidad fuera de lo común de sus aportaciones a la ciencia, al arte, a la política, etcétera". Concepto de originalidad inherente a la creatividad.

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Marín (1980): "Innovación valiosa".

De la Torre (1991): "Capacidad y actitud para generar ideas nuevas y comunicarlas".

De todas ella podemos obtener la idea común de que ser creativo requiere la creación de algo novedoso e innovador. De ahí que podamos pensar que con el avance de las Nuevas Tecnología, donde todo camina tan deprisa; tiene mucho más valor lo que aporta novedad y utilidad a lo anterior.

Existen numerosos movimientos educativos que nos pueden dar algunas pautas sobre cómo enseñar la creatividad y nos explican la importancia de la misma en la sociedad. 

Algunos de los autores actuales que nos hablan sobre creatividad están recogidos bajo el movimiento TED. Desde este movimiento, autores como John Hockenberry, Terry Moore o, el mismísimo, Sir Ken Robinson; nos hablan de la importancia del cambio en la escuela basado en la adaptación del modelo educativo a las nuevas demandas de la sociedad.

Hace unos meses, nuestra compañera Olga Catasús colaboraba también con este movimiento aportando una intervención en TEDx Cartagena. En esta intervención nos hablaba de la necesidad de escuchar a los alumnos e implicarlos en el proceso de enseñanza.

De esta reflexión, queda claro que la creatividad es algo que debe impregnar toda actividad escolar, que se puede enseñar y mejorar y que es una herramienta indispensable en la sociedad del futuro. Así que ya no hay excusas para no integrarla en nuestras programaciones y en nuestras aulas.

INTRODUCCIÓN A LA DIVISIÓN

Al final del segundo curso, una de las operaciones que se inician es la división. Aunque sólo se inicia la división de manera intuitiva como reparto en partes iguales, ya que es un contenido que se desarrolla en profundidad en el segundo ciclo. Para entender la idea de reparto en partes iguales es necesario que los alumnos manipulen y repartan. Para ello he encontrado algunos recursos que pueden ayudar a la introducción de esta operación. 

En este primer recurso de wikisaber podéis encontrar un pequeño tutorial acompañado de ejercicios. Al final los niños pueden realizar un test con divisiones para comprobar que han trabajado bien la operación.

Con este otro recurso el alumno puede practicar la división una vez entendida.

SIMETRÍA

Llevamos unos días jugando con la simetría en clase y quería compartir un par de actividades que hemos realizado además de las de nuestro libro.

En primer lugar hemos jugado a crear objetos simétricos recortando un folio doblado por la mitad. La verdad es que la imaginación de los niños nos ha llevado a obtener objetos de los más curioso.

Por otra parte, podéis trabajar la simetría a partir de este recurso. Es un juego en el que los alumnos crean objetos simétrico a otros propuestos por el ordenador. Podéis acceder pinchando abajo, aunque también lo dejo en el espacio de Recursos Primer Ciclo de la derecha.

VISTAMOS EL CENTRO

Otra de las actividades de la VI Semana de las Letras consistía en la visita de los pasillos del colegio para ver las maravillas que habían hecho los compañeros del colegio. A lo largo de los pasillos de Infantil y Primaria pudimos ver cuentos escritos por nuestros compañeros, historias, maquetas, dibujos, personajes y mil cosas más.

Una que nos encantó y que habían hecho nuestros compañeros de Infantil, fueron estos dibujos chinos donde podíamos meter la cara y hacernos una foto. ¡Y mirad qué guapos lucimos!