miércoles, 30 de noviembre de 2011

LOS MEDICAMENTOS NO SON UN JUEGO

Coincidiendo con el tema de la salud e investigando en la página del Ministerio de Sanidad, hemos encontrado que están haciendo una campaña para prevenir del mal uso de los medicamentos. La campaña seguro que  la habréis visto en la televisión, por lo menos este spot.


Como una de las cosas que habíamos aprendido en nuestro tema 3, era la importancia de tomar sólo los medicamentos que nos recetara el médico y nos hizo tanta gracia el anuncio; nos hemos puesto manos a la obra y hemos decidido crear el nuestro propio. Haciendo de actores y directores del vídeo hemos intentado emular el spot y mandaros a todos el mismo mensaje, al mismo tiempo que seguimos avanzando en nuestro análisis y conocimiento del lenguaje audiovisual dentro de nuestro Plan. Este es el resultado.



Con la realización del video:

- Hemos hablado y hemos escuchado cómo nos expresamos.
- Hemos analizado los elementos de un spot de publicidad.
- Hemos pensado qué cosas de clase podrían servirnos para el anuncio.
- Hemos trabajado la entonación.
- Hemos descubierto el lenguaje publicitario.
- Hemos trabajado contenidos relacionados con la salud.
- Hemos navegado por la web del Ministerio de Sanidad.
- Y nos hemos reído muchísimo.

martes, 22 de noviembre de 2011

UTILIZAMOS LA CÁMARA DE FOTOS

Dentro del Plan Audiovisual y siguiendo con los contenidos de nuestro Tema 3 de Conocimiento del Medio "La salud", hemos salido al patio a fotografiar las actividades saludables que los niños del colegio practican durante el tiempo del recreo. Con esta actividad hemos aprendido algunas cosas más sobre el manejo de la cámara de fotos. 

- Unos juegan al fútbol en la pista del patio.


- Otros corren por el patio del colegio.





- Algunos juegan al pilla-pilla en la pista.


Con esta actividad hemos fijado la idea de qué comportamientos son saludables y cuáles no en la hora del recreo. Hemos observado a los compañeros y nos ha servido para aprender qué debemos y qué no debemos hacer nosotros durante el patio para mejorar nuestra salud. 

Además hemos reflexionado sobre los distintos tipos de planos que pueden encontrarse en una foto. Hemos realizado algunas desde lejos enfocando un gran grupo de niños con un plano general. A otros niños los hemos fotografiado mucho más cerca y a ellos solos y hemos aprendido que los planos más cercanos son el plano américano o el primer plano. Poco a poco le vamos cogiendo el gustillo a esto de la fotografía. Aquí podéis ver cómo nos vamos manejando ya con la cámara.




sábado, 19 de noviembre de 2011

INICIACIÓN A LA CENTENA

Hemos empezado hace unos días a trabajar la centena en clase. Como todos los contenidos que requieren algo de abstracción, al principio se hace un poco cuesta arriba iniciar el concepto. Aquí voy a dejar algunas claves para la iniciación a la centena que a mí me han ayudado a explicarla de forma significativa.

- Introducirla a partir de una explicación de la decena: es importante hacer partir a los alumnos de un proceso similar para entender el nuevo. Para ello podemos ayudarnos del ábaco o de cualquier material que muestre graficamente la necesidad de pasar a una unidad superior cuando se nos agota la estudiada. Por ejemplo, cuando se nos agotan las 9 unidades o las 9 decenas.

- Utilizar material manipulativo: esto les va a permitir hacerse una estructura mucho más cercana y fija que la del concepto abstracto de centena en sí. Nosotros en la clase utilizamos el material manipulativo de nuestro libro para organizar varias dinámicas en grupo en las que los niños debían generar números a partir del material.




- Utilizar los colores: la mayoría de material que nos presentan las editoriales otorgan un color a cada una de los valores (normalmente verde para las centenas, rojo para las decenas y azul para las unidades). Yo creo que no está mal establecer esos colores como fijos ya que, al tratarse de la primera vez que trabajan con estos conceptos puede ayudar a aclarar el cambio de unidad. Aunque también recomiendo advertir a los alumnos de que esta clasificación de colores la utilizamos en clase para aprender pero que podemos encontrar centenas, decenas y unidades en la mayoría de las situaciones de la vida cotidiana y estas no están coloreadas de verde, rojo o azul, poniendo además algunos ejemplos.



- Trabajar en grupo: como siempre pasa con un concepto nuevo, la diversidad del alumnado hace que algunos lo entiendan a la primera, otros tengan más dificultades o que algunos tarden mucho tiempo hasta asimilarlo completamente. Este problema se puede paliar claramente con el trabajo en grupo. Cuando el alumno explica a un compañero el concepto lo baja del nivel de abstracción inicial mucho más que lo podemos hacer los profesores. Es una experiencia que acelera la comprensión y asimilación del contenido. 



- Utilizar la centena en situaciones de la vida cotidiana: tampoco tendría sentido trabajar la centena sólo de forma conceptual sin tener en cuenta la aplicabilidad del concepto. La competencia matemática definida como "la adquisición de las habilidades para aplicar con precisión y rigor los conocimientos y el razonamiento matemático en la descripción de la realidad y en la resolución de problemas de la vida cotidiana", pone de manifiesto la necesidad de pensar en si el concepto de centena o la forma de enseñarlo va a ser útil para el alumno en su realidad. Por ello propongo realizar dinámicas que emulen la vida real en las que el niño necesite utilizarlo. Por ejemplo:
  • utilizar el euro para trabajarlo, haciendo la comparación entre 1 euro =1 centena, 100 centimos = 100 unidades. 
  • Inventar situaciones en la que tengamos que agrupar 100 objetos en paquetes de 10. 
  • Proponer problemas matemáticos que tengan que resolverse a partir de la agrupación de unidades en decenas y decenas en centenas. 

- Utilizar las operaciones artiméticas: la suma con llevada hasta el 999 es una operación que ayuda en gran medida al aprendizaje del concepto de centena. No se debe hacen tanto hincapié en el proceso mecánico de llevada como en la agrupación de unidades en una unidad superior de forma razonada.


- Incluir el uso de algunos recursos TIC: existen algunos recursos TIC que pueden ayudar y reforzar el aprendizaje del concepto como:

LA CENTENA (LIM): Programa LIM creado por Infoescuela para trabajar el concepto a partir de la identificación, la escritura y algunos juegos. 

EL NOMBRE DE LOS NÚMEROS: Dentro de las aplicaciones de matemáticas de menuppal, en el menú de números y operaciones podemos pinchar en "El nombre de los números", con esta actividad los niños pueden trabajar también la escritura de las centenas que queráis trabajar. 


Estos programas también los he dejado en la barra lateral de Recursos de Primer Ciclo.

lunes, 14 de noviembre de 2011

DECÁLOGO DE LOS ALIMENTOS

Después de terminar el tema de la alimentación y a modo de resumen, hemos realizado la actividad "El Decálogo de los alimentos". En ella los niños han elaborado una presentación con 10 consejos para mantener una alimentación sana.



Otra vez trabajamos con google docs y seguimos aprendiendo a manejar la herramienta. En los resultados se puede ver la evolución de los alumnos en su manejo. Para ver todo el proceso de aprendizaje hemos preparado un vídeo con una sorpresita al final. ¡Esperamos que os guste!


miércoles, 9 de noviembre de 2011

GUÍA DIDÁCTICA "LOS ALIMENTOS CON RATATOUILLE"

Como ya contaba en una entrada anterior hemos reforzado el tema de los alimentos con el trabajo de la película "Ratatouille". Aquí dejo una guía didáctica con actividades que he creado para trabajar su visionado. Muchas de ellas se pueden realizar en grupo o por parejas, algunas también de forma individual; pero en general estas actividades tratan de enseñar a los niños a desarrollar habilidades o competencias que me resulta muy difícil que trabajen a partir de las actividades propuestas por el libro de texto como:

- El diálogo entre compañeros.
- La indagación a través de la red sobre un tema.
- El análisis de películas.
- La creatividad en la creación de textos propios.
- El aprendizaje activo de lugares del mundo a través de la búsqueda de información.
- La expresión oral.
- La síntesis de información.

Después de haber desarrollado la actividad en los tres segundos, debo decir que ha sido todo un éxito y que los niños se han encontrado muy cómodos trabajando de esta forma. Hemos llegado a aportaciones de alumnos que con otra metodología no hubiéramos conseguido. Así que, para todos los que estéis trabajando en Primer Ciclo os puede resultar muy enriquecedora. Ya me contaréis!



GUÍA DIDÁCTICA-los alimentos con Ratatouille

lunes, 7 de noviembre de 2011

INTERCAMBIO CON BRASIL

Hace unos días, a través de la página de Educared, recibimos un email de una profesora de un colegio de Brasil llamada Karen. En el email Karen nos contaba que ella también trabajaba la alfabetización como nosotros y nos proponía realizar un proyecto conjunto. Por supuesto, nosotros contestamos que sí y nos pusimos manos a la obra para indagar un poco en internet acerca de nuestros nuevos amigos y el lugar de donde eran.

Para realizar esta búsqueda utilizamos google maps y vimos la gran distancia que había entre Brasil y España y además localizamos Santos (ciudad de donde son ellos) en el mapa y vimos que estaba en la costa. También recordamos cómo se llama nuestro continente y cómo el suyo y aprendimos que nos separa un gran océano llamado Océano Atlántico.





Después de localizarlos, la siguiente actividad consistía en enviar un email con algunas preguntas que nos interesasen sobre ellos y este fue el texto que escribimos.




"somos los alumnos de 2 º A del colegio de San Isidoro y nuestro pueblo  se llama El  Algar y  esta en una ciudad que se llama Cartagena, dentro de Murcia y nuestro país es España. Tenemos unas preguntas para vosotros  ¿Cómo se llama vuestro colegio? ¿Cómo es  vuestro      pueblo? ¿Qué  cosas  haceis? ¿Cómo os transportáis a sitios? ¿Vuestros deberes son fáciles o dificiles? Esperamos vuestra respuesta."


Esta mañana hemos visto en su blog "magia de aprender",  cómo nuestros nuevos amigos del Colegio UME Profª Therezinha de Jesus Siqueira Pimentel, habían trabajado nuestro email y estaban empezando a contestar nuestras preguntas. Además les hemos preparado este vídeo para presentarnos.




Con este tipo de acitividades de intercambio conseguimos que los alumnos mejoren en su competencia de comunicación. El hecho de estar a muchísimos kilómetros de distancia hace que utilicen las herramientas que proporciona internet para comunicarse (email, blog, skype,...). Por otra parte además de los contenidos que podemos compartir con ellos existen numerosos aprendizajes que se van desarrollando casi de forma espontánea y que, por la forma en que se dan, son desde luego significativos para el alumnado. Por ejemplo, en este caso, aprender algo de cultura de Brasil, situarse en el continente y conocer otros nuevos, aprender el nombre de algunos mares y océanos, redactar de forma adecuada un email, cuidar la ortografía o expresarse de forma adecuada oralmente.


sábado, 5 de noviembre de 2011

LA GUERRA DE LOS BOTONES: REINVENTAMOS EL CARTEL

El jueves pasado, gracias a Doña Díriga y a toda la tribu 2.0, tuve la oportunidad de asistir al prestreno de la película "La Guerra de los botones" de Christophe Barratier. Más de 300 docentes juntos nos dimos cita en los cines Centrofama de Murcia con la misma idea: el cine y la educación deben ir de la mano. El cine debe entrar en las aulas, se puede enseñar a ver cine y se puede enseñar a través del cine. 
La película nos cuenta la batalla entre niños de dos pueblos vecinos de la rivera del Loira, en Francia, con el telón de fondo de la II Guerra Mundial. El director de "Los chicos del coro" vuelve a crear una historia de niños y para niños que, desde luego, podemos llevar a nuestras aulas.

En 2º A ya habíamos estado viendo el trailer de la película y alguna información que encontramos por internet y, ansiosos por verla ya completa, los niños han empezado a trabajarla a través de su cartel. Como ya hicimos con la película "También la lluvia" en la II noche de Cine y Educación, hemos analizado el cartel y lo hemos reinventado. Esta vez trabajando por grupos, cada uno ha aportado lo que mejor sabía hacer en la elaboración de los carteles que han quedado así.







George Siemens @gsiemens, hablando de conectivismo dice que "la mentalidad debe ser la de trabajo en grupo interconectado para aprovechar recursos unos de otros e ir creciendo juntos hacia la resolución del problema". Está claro que internet cambia la forma de trabajar y da mucha más relevancia a la interconexión y el trabajo en grupo. Es por esto que desde la escuela se debe fomentar este tipo de metodología. 


Para realizar los carteles los alumnos han discutido sobre los colores de las letras, algunos querían poner botones otros no, han pensado quién iba a hacer el dibujo principal y quien los secundarios, cómo iban a distribuir el espacio, etc. Todo esto para llegar a un resultado final en común. La verdad es que han quedado bastante contentos con el trabajo porque, después de distintos encuentros de opiniones, el resultado final es satisfactorio. Además de realizar el trabajo del cartel, han estado desarrollando toda una serie de habilidades sociales para desenvolverse en el grupo y esto hace del trabajo una tarea más difícil que, por supuesto, aporta el doble de satisfacción al finalizarla.


viernes, 4 de noviembre de 2011

EMPEZAMOS EL PROYECTO: TRABAJO LOS ALIMENTOS CON RATATOUILLE

Ya llevamos unos días trabajando los alimentos y lo estamos haciendo a través de distintos recursos audiovisuales. La semana pasada vimos en clase la película "Ratatouille" para ayudarnos a conseguir alguno de los objetivos que nos habíamos planteado en este tema, además ha servido como elemento motivador a la vez que ha ayudado a la reflexión sobre algunos elementos propios de este lenguaje audiovisual y del cine infantil.

La primera actividad del Proyecto ha consistido en conocer París a través de la película. La ciudad francesa es el escenario donde Rémy y sus amigos desarrollan sus aventuras con la cocina. En este trabajo, las familias debían ayudar a sus hijos a buscar información sobre la capital de Francia. Cada uno apuntó algo distinto y conseguimos tener una visión general de la ciudad con las aportaciones de todos ellos que fueron contando al resto de niños de la clase. Aquí os dejamos algunas:

Isabel María: París es la capital de Francia. Es famosa por sus artículos de lujo (perfumes, cosméticos,...) y por la moda. Es un lugar caro pero que merece la pena visitar.



Miguel: el río Sena atraviesa la ciudad. Es una ciudad muy grande con muchos habitantes, la tercera más grande de Europa.



Eloy: París es conocida como la ciudad de la luz.


Francisco: la ciudad tiene más de 2 millones de habitantes y en ella está el Louvre, el museo más famoso del mundo.