domingo, 27 de febrero de 2011

NUESTRO PRIMER LIM "LOS ANIMALES"

Cuando intentamos integrar las Nuevas Tecnologías como parte de la metodología o parte de la forma de trabajar en una clase, uno de los aspectos a los que, en ocasiones, no prestamos tanta atención o, al menos, a mí me ha costado más acostumbrarme, es a integrarlas también como parte de la evaluación. Es imposible pensar en un proceso en el que los alumnos adquieren contenidos a partir de la utilización del ordenador y no evaluamos cómo lo utilizan, ni evaluamos a partir del trabajo que realizan con él. Muchas veces, realizamos actividades TIC pero parece que falta un paso más que dar a la hora de integrarlas del todo y yo creo que este paso está muy cerca de la evaluación por competencias a partir de la utilización de las Nuevas Tecnologías. Esta idea ya quedaba expuesta en la entrada sobre el recetario digital que realizamos con calameo.

Como anticipábamos en la entrada anterior, nuestros temas 8 y 9 de Conocimiento del Medio tratan de "Los animales",  y para tratar de integrar el uso de las TIC completamente en nuestra forma de aprender vamos a tener muy en cuenta las sesiones que realicemos con los ordenadores para la evaluación final de los contenidos, objetivos y competencias relacionados con estos dos temas.

Los objetivos asociados a "Los animales" para Primero que hemos seleccionado son:

- Reconocer que los animales son seres vivos.
- Conocer algunas formas de alimentación de los animales.
- Diferenciar a los animales en función del lugar donde viven, de su forma de nacer y de su forma de alimentarse.
- Relacionar animales adultos con sus crías.
- Comprender las diferencias entre animales domésticos y salvajes.
- Identificar las distintas formas de desplazarse de los animales.
- Desarrollar la capacidad de análisis a través de la observación de los animales.
- Clasificar animales a partir de criterios dados.

Y algunas de las competencias que están relacionadas con estos objetivos son:

Competencia de comunicación lingüística: esta competencia quedará desarrollada en todas las actividades que el alumno realiza ya que exigen la lectura y escritura de nombres de animales o de oraciones relacionadas con el tema.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural: con esta competencia es con la que los objetivos descritos más se relacionan, ya que el conocimiento y clasificación de los animales proporciona habilidades y estrategias a los alumnos para entender a los animales de su entorno así como los ecosistemas y hábitats en los que se encuentran, siendo capaces incluso de analizar algunas relaciones sencillas que se producen entre ellos.
Competencia digital: esta competencia queda desarrollada en la utilización del ordenador como instrumento de trabajo, en el empleo del programa LIM y en la participación de los alumnos en numerosos entornos web donde trabajan.

También me gustaría resaltar la importancia de la observación directa de los procesos de los alumnos. En el aula de ordenadores también podemos tomar anotaciones de cómo trabajan, de cómo están adquiriendo competencias o de cómo se está desarrollando el aprendizaje. 

Por último para contribuir a la introducción de esta nueva forma de evaluar, e inaugurando mi andadura con el programa LIM, he creado un libro con el que los alumnos reforzarán los contenidos de los dos temas y al mismo tiempo el profesor puede utilizarlo como herramienta de evaluación.





viernes, 18 de febrero de 2011

LOS ANIMALES CON SUMO

Para empezar con el tema de "Los animales" hemos realizado varias actividades de detección de conocimientos previos. Al resultar un tema que puede tener problemas por presentar algunas clasificaciones algo complejas para los niños de primero, hemos intentado jugar con la motivación adicional que supone este tema para ellos; ya que les encantan los animales y se encuentran especialmente predispuestos a escuchar todo lo que queramos contarles sobre ellos. En este inicio hemos dibujado nuestros dos animales favoritos en clase y los hemos descrito fijándonos en sus características más importantes. Después se han ido introduciendo las distintas clasificaciones de animales adecuadas para la edad. Así hemos clasificado los animales según su alimentación (herbívoros/carnívoros/omnivoros), según su relación con el hombre (domésticos/salvajes), según su hábitat (animales de granja, del bosque y del mar) y según su forma de reproducción (vivíparos/ovíparos). 
Además, como nos gustó mucho la experiencia con SUMO PAINT, hemos decorado nuestros animales favoritos utilizando este programa y...¡Así nos han quedado!

miércoles, 9 de febrero de 2011

EL PESO: LO QUE CUESTA LEVANTAR UNA COSA

Otra vez volvemos a encontrarnos con las unidades de medida en los contenidos de matemáticas. Esta vez tenemos como unidad el peso. Está claro que para explicar este tipo de contenido no podemos quedarnos con lo que encontramos en los libros de texto o lo que los alumnos puedan realizar a través de fichas, es un concepto  para el que conviene que manipulen e interactúen con objetos que les permitan interiorizarlo.

Para introducir el concepto hemos realizado una lluvia de ideas donde los niños han intentado definir el peso. Algunos lo han confundido con la medida, así decían "este objeto pesa tantos palmos o tantos pies". Hemos aclarado que eran unidades distintas y nos ha valido para recordar. Después de darle varias vueltas a la definición Isabel lo ha descrito de forma muy clara, la niña ha dicho que el peso es "lo que cuesta levantar una cosa", nos ha parecido una buena definición y hemos pasado a probar y comparar pesos a través de la balanza (elemento que nuestro libro proponía para medir en esta unidad). Para ello hemos traído una balanza a clase y los niños han podido jugar con ella y pesar varios objetos de la clase. Han pesado su estuche, las tijeras, un libro, el pegamento, una tiza, etc. y se han podido hacer una idea de cómo funciona la balanza y cómo se pueden comparar pesos. Además hemos querido introducir la estimación preguntándoles qué objeto creían que pesaría más antes de compararlos con la balanza.



Aquí dejo una web donde se puede jugar con la balanza ¡Probad y ya me contáis!


viernes, 4 de febrero de 2011

EL AGUA EN PRIMER CICLO

Acabamos de terminar el tema 7 en Conocimiento del Medio y en él hemos visto y trabajado "El agua". Con este tema hemos descubierto cómo funciona el Ciclo del Agua, hemos aprendido cómo la necesitan los seres vivos, hemos estudiado algunos lugares que no tienen casi agua como los desiertos, profundizando en cómo son las plantas que podemos encontrar en ellos, como los cáctus  o las palmeras. Además hemos reflexionado sobre los usos del agua y cómo debemos intentar no malgastarla entendiendo que es un recurso que puede agotarse y que es imprescindible para la vida. Para seguir trabajando el contenido hemos preparado una sesión en la que utilizaremos varias herramientas TIC que hemos ido recogiendo de distintos blogs y páginas. Aquí dejamos algunos que nos han gustado y que son apropiados para el Primer Ciclo.

http://www.imta.gob.mx/educacion-ambiental/aprende/interface.html

http://www.entretizas.org/IMG/swf/ciclo_hidrologico-icarito.swf

http://www.chimpon.es/2011/01/el-ciclo-del-agua/




Tambíén nos gustaría compartir con vosotros este vídeo llamado ¡No te bañes! que ha sido creado por los BLOGMANÍACOS, unos alumnos que, dirigidos por su maestra Conchita, son capaces de crear materiales audiovisuales tan divertidos como este.
¡NO TE BAÑES!